概要：2.演讲表演类：这类活动课主要根据学生好动、好模仿、好表演等诸多心理特征，围绕某一个历史主题，让学生在精心准备之后，在课堂上演讲、表演。鼓励学生收集历史资料，动脑筋制作表演内容，积极参与、相互交流，培养学生的语言表达和创新能力。在形式上可以采用让学生上台演讲、讲历史故事、进行某一个历史专题的讲座或表演历史小品、历史剧等。例如，以“新疆、西藏、台湾自古就是中国领土”为题举行演讲会;举办“我最崇拜的科学家”主题故事会;设置三个时期的场景：19世纪中期、20世纪初、今天，让学生表演不同时期人类衣、食、住、行的情况，体现科技进步对人类生活的巨大影响;举行有关重大事件的模拟新闻发布会，等等。这类活动要求学生自己收集资料、熟记相关内容，还要合作展示，这本身就是一个完整的学习过程，就是转变学生学习方式的过程。3.竞赛闯关类：这类活动课主要是设计竞赛主题，让学生展开竞赛活动。在形式上可借鉴《开心辞典》、《幸运52》等电视节目的作法，采用抢答、竞猜、擂台赛等方式。例如，设计“春秋战国历史典故大闯关&rdq
如何上好初中历史活动课?,标签：学习方法总结,数学学习方法,http://www.67jx.com2.演讲表演类：这类活动课主要根据学生好动、好模仿、好表演等诸多心理特征，围绕某一个历史主题，让学生在精心准备之后，在课堂上演讲、表演。鼓励学生收集历史资料，动脑筋制作表演内容，积极参与、相互交流，培养学生的语言表达和创新能力。在形式上可以采用让学生上台演讲、讲历史故事、进行某一个历史专题的讲座或表演历史小品、历史剧等。例如，以“新疆、西藏、台湾自古就是中国领土”为题举行演讲会;举办“我最崇拜的科学家”主题故事会;设置三个时期的场景：19世纪中期、20世纪初、今天，让学生表演不同时期人类衣、食、住、行的情况，体现科技进步对人类生活的巨大影响;举行有关重大事件的模拟新闻发布会，等等。这类活动要求学生自己收集资料、熟记相关内容，还要合作展示，这本身就是一个完整的学习过程，就是转变学生学习方式的过程。
3.竞赛闯关类：这类活动课主要是设计竞赛主题，让学生展开竞赛活动。在形式上可借鉴《开心辞典》、《幸运52》等电视节目的作法，采用抢答、竞猜、擂台赛等方式。例如，设计“春秋战国历史典故大闯关”活动，师生将有关春秋战国时期的成语、典故设计为各类题目如选择题、连线题、改错题、真假判断题、表演竞猜题等，学生分成几组，通过必答、抢答方式轮番闯关。这类活动能让学生运用并复习巩固课堂上学习过的历史知识,开阔历史知识领域，激发学生学习的兴趣，培养其竞争意识和合作意识。
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4.观摩鉴赏类：这类活动课主要是利用丰富的课程教学资源，组织学生观看并讨论历史题材的影视作品，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和鉴赏历史文物等等。在活动开始前对学生提出一定的要求，如结合所学知识对观察鉴赏活动写出观后感等等，以强化活动的教育效果。这类活动具有很强的直观性，可以培养学生对历史的认同感，加强对学生的情感、态度、价值观的教育。
5.访谈调研类：这类活动课主要是围绕某一个主题，组织学生进行历史方面的社会调查与访谈。学生走出课堂，深入家庭、社区乃至城市，活动空间非常广阔。通过问卷调查、采访历史见证人、收集有关史料等方式，撰写调查报告。如：学生可调查自己的祖辈、父辈在与自己同龄时衣、食、住、行的情况，加以对比，写出报告，从中体会到改革开放以来人民生活的巨变，以及科技进步对人类生活的巨大影响，等等。这类活动可使学生学习自己搜集、整理、运用各种历史资料，自己探究、质疑历史过程，体验历史学习过程，培养对社会多样性的认识和理解。
6.编辑撰写类。这类活动课主要是让学生开展编辑、撰写等方面的活动，包括编写历史小故事、历史小论文、编辑历史题材的小报、通讯、刊物，举办小型历史专题展览等等。这类活动要求学生能够通过多种途径查找资料，结合自己的认识思考、编写、制作，进行展示，以此培养学生收集历史信息，分析思考得出结论以及文字表达、动手制作的能力。有些展览、板报、专刊还需要学生分工协作、集体完成，可以培养学生合作交流的能力。例如编写春秋战国时期的历史小故事、二战期间的著名战役等;写一些时事溯源如巴以冲突、印巴冲突等方面的小论文;就教材中某一课的内容或某一重要历史人物、事件，办一份历史小报或出一期专刊，还可以附上学生自己搜集的图片、实物等资料。
7.制作展示类。这类活动课主要是让学生动手仿制历史文物如古代钱币、兵器、农具、服饰等;或制作与历史有关的一些物品如制作原始人复原像、画京剧脸谱、临摹历史名人像等;或展示自己的一些收藏品如邮票、文革文物、古钱币等。在制作展示的同时要求学生加以考证说明。这样，可以让学生在动手、动脑的过程中体验历史、体验历史知识的应用。
在开展活动课时，可根据活动过程中不同阶段的具体需要，综合运用以上几种活动类型，多角度、全方位地培养学生的思维和技能。
以上提及的三个方面，是笔者对开展历史活动课的一些拙见，供大家参考。作为教师，只有提高自己的学科专业素养和教育专业素养，遵循开展活动课的原则，开动脑筋，设计丰富多彩的教学活动形式，才能让学生的创新思维活跃起来，活动课才会焕发出生命力。 www.67jx.com
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