概要： 一学期来，大家都在努力工作，既在不断地解决问题，也在不断地发现问题，由于“非典”，也使大家失去了许多外出学习的机会，但大家没有放松对自我的管理，各项工作依然开展得有声有色，如大一班的邱佳慧小朋友代表区参加市“看图编故事比赛”获二等奖，二名幼儿的科学幻想画作品获区三等奖等等，虽然我们与姐妹园相比，在各方面还有很大的差距，但我们并不会因此而看轻了自己，因为我们心中都有一座山，只有朝着目标不断往上爬，总有一天，我们会爬到山顶！2009.6业务保教计划 一、指导思想： 继续深入学习、贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育纲要》及《上海市学前教育课程指南》，深刻领会精神，以新教材的全面实施为契机，进一步更新教师的观念，提升教师的专业化水平。本学期将结合本园实际，开展教育教学研讨和课题的研究工作，让幼儿在整合、开放的活动中发展各方面 的能力，促进每个孩子在原有基础上的发展。二、现状分析：（一）、教师现状： 1、园内师资力量十分薄弱，现有3名教师产假，而专任教师中有52%为临时工，这给教研活动的实践与开展带来了一定的困扰，所幸的
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一学期来，大家都在努力工作，既在不断地解决问题，也在不断地发现问题，由于“非典”，也使大家失去了许多外出学习的机会，但大家没有放松对自我的管理，各项工作依然开展得有声有色，如大一班的邱佳慧小朋友代表区参加市“看图编故事比赛”获二等奖，二名幼儿的科学幻想画作品获区三等奖等等，虽然我们与姐妹园相比，在各方面还有很大的差距，但我们并不会因此而看轻了自己，因为我们心中都有一座山，只有朝着目标不断往上爬，总有一天，我们会爬到山顶！
2009.6
业务保教计划
一、指导思想：
继续深入学习、贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育纲要》及《上海市学前教育课程指南》，深刻领会精神，以新教材的全面实施为契机，进一步更新教师的观念，提升教师的专业化水平。本学期将结合本园实际，开展教育教学研讨和课题的研究工作，让幼儿在整合、开放的活动中发展各方面
的能力，促进每个孩子在原有基础上的发展。
二、现状分析：
（一）、教师现状：
1、园内师资力量十分薄弱，现有3名教师产假，而专任教师中有52%为临时工，这给教研活动的实践与开展带来了一定的困扰，所幸的是这些临时工都比较年轻，接受能力比较快，有的也经过华师大的专业培训，所以基本上能承担教师的工作，但还需要不断地学习与指导，使他们能尽快地胜任这一工作。
2、园内现有2名为区级骨干教师培养对象，3名为园级骨干教师培养对象，在他们的带动辐射下，其他教师也能不断地学习，提高自身的素质，这是很可喜的现象，各教研组正形成一种“团结、向上、合作、竞争”的良好氛围。
3、教师的年龄结构层次较大，对一些观念、理念的理解领悟能力也各有不同，故应对他们进行分层指导，使他们能积极地投入到二期课改的洪流中，去勇敢地尝试新教材，在活动中能较好地体现出幼儿的主体地位。
（二）、保教现状分析：
1、探索型主题活动的开展，改变了教师的旧观念，不再以教材作为唯一的载体，教师在观察孩子、关注孩子方面有了进步，但观察、记录与反思的水平有待于提高。
2、区角活动虽能正常开展，但要真正地使孩子感兴趣、投入，教师还要多化功夫，尤其是在材料的投放上，要从能引导孩子的好奇心出发，材料要注重低结构、多功能、有教育价值，从而激发孩子的参与兴趣，提高其各方面的能力。
3、环境是重要的教育资源，除了具有美化功能外，还有重要的教育作用，如何创设适宜的环境，对孩子的成长与
活动十分重要，教师在“孩子是环境的主人”这一概念的认识上比较欠缺，表现为教师包办的比较多，而孩子的参与相对比较少。
（三）、幼儿现状分析：
1、从上学期期末的观察评估分析表上来看，幼儿各方面的能力都有所提高，特别是在语言、生活等方面，但我们也清楚地看到幼儿解决问题的能力不够，探索欲望不够强，这说明幼儿缺乏一定的创新意识，而非智力因素方面：如自信、同情心、坚持性方面也较差。
2、幼儿能参与探索型主题活动的开展，但收集信息的能力不强，归类、统计的能力也有待于提高
3、幼儿的发展来自诸多方面的影响，加强家园、社区的合作与沟通保持教育的一致性。
三、保教工作目标、内容与措施
（一）、目标：
1、深入学习、领会《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育纲要》、《学前教育课程指南》，不断更新教师观念，以正确的二期课改的理念来指导对新教材的尝试与实践。
2、继续加强教研组建设，整合教研组的研讨，采取丰富多彩的形式，确保教研组活动科学、有序、高效。
3、尝试开展新教材活动,关注孩子的需要,从孩子的兴趣出发,促进个性发展.。
4、加强对区角活动的重视，加强对材料提供和选择的指导。
5、以科研促教研，结合区级课题“利用社区资源，培养幼儿表达表现能力的实践研究，”注重各类资料的积累，加强过程管理。
（二）、内容和措施：
1、新教材的学习和实践的探索（重点研讨）
（1）、认真学习，努力领会《纲要》、《指南》的实质，不断转变观念，凸现“以儿童发展为本”的教育观念。
（2）、教研组开展多形式、多渠道的学习，联系实际不断深入学习，并辅以实践。
（3）、教研组加强开展听课、评课活动，加强教师的观察、倾听、分析、评价、统合等能力，真正地做到一切从幼儿的需要出发。
（4）、观摩各班的新课程实施情况，进行评比。
2、环境创设的适宜性方面
（1）、教研组长定期对环境的创设进行检查，探索如何与主题相结合。
（2）、挖掘环境的教育价值，体现教师与幼儿与环境三者之间的联系，让幼儿成为环境的主人。
3、加强对2—3岁婴幼儿教育工作的研究，提高托班的教养质量
（1）、从软硬件着手，创设利于托班幼儿发展的环境，加强监查，提高托班保教人员的保教能力。
（2）、开展托班教师的教养观摩。
（3）、加强托班计划与观察记录的研究，使之更符合托儿身心发展特点及教养规律。
4、继续重视区域活动的开展，探讨哪些学习、操作内容更适宜再区域活动中
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