概要：www.67jx.com 5．制作班级网页 <<博客>>这样，学生们既发表了文章，又陶冶了情操，同时增强了班集体凝聚力和自豪感。每逢新的一期刊物出版，学生们争相阅读，爱不释手。 7．传递班级情感 班级文化更多的是一种心理氛围，是学生对集体认同后产生的一种鱼水关系。而且心理学家马斯洛提出了需要层次理论，其中有关于归宿和爱的论述，指出人类在人际交往中有被关注、被爱、被理解的欲望和需求。一个班级应该满足班级成员在这方面的需求，使其感到班级的温暖如同家的温馨、找到一种归宿感，从而升华对班级的热爱。在我们班，每一个同学的生日，我和班干部记得一清二楚。每逢有学生过生日时我都会利用班内的多媒体教学平台为学生点歌祝福，有的同学甚至送上一张小卡片、一小包花生、一个小笔记本，让悠悠的情谊在教室里流淌、让浓浓的爱在心灵间传递。同时在与学生的交流中，我更是注重文化因素的介入。秋风起时，学生会在黑板上看到这样的诗句：几日风雨过，秋凉踏风急。少年不堪冷，劝君多加衣；有女生化妆时，我会写道：闻有暗香来，恍惚花丛中。自然乃极致，素面最从容。这种无
打造特色班级文化 创建和谐育人环境,标签：小学班主任工作总结,大学班主任工作总结,http://www.67jx.comwww.67jx.com 5．制作班级网页 <<博客>>这样，学生们既发表了文章，又陶冶了情操，同时增强了班集体凝聚力和自豪感。每逢新的一期刊物出版，学生们争相阅读，爱不释手。 7．传递班级情感 班级文化更多的是一种心理氛围，是学生对集体认同后产生的一种鱼水关系。而且心理学家马斯洛提出了需要层次理论，其中有关于归宿和爱的论述，指出人类在人际交往中有被关注、被爱、被理解的欲望和需求。一个班级应该满足班级成员在这方面的需求，使其感到班级的温暖如同家的温馨、找到一种归宿感，从而升华对班级的热爱。在我们班，每一个同学的生日，我和班干部记得一清二楚。每逢有学生过生日时我都会利用班内的多媒体教学平台为学生点歌祝福，有的同学甚至送上一张小卡片、一小包花生、一个小笔记本，让悠悠的情谊在教室里流淌、让浓浓的爱在心灵间传递。同时在与学生的交流中，我更是注重文化因素的介入。秋风起时，学生会在黑板上看到这样的诗句：几日风雨过，秋凉踏风急。少年不堪冷，劝君多加衣；有女生化妆时，我会写道：闻有暗香来，恍惚花丛中。自然乃极致，素面最从容。这种无声的却赋予了文化气息的交流收到了极高的教育效果。 8．升华学校活动 在班级文化创建过程中，我注重积极参与学校组织的各种文体活动，并以此为契机，将活动内容升华。如越野赛中，我们班夺得了总分第一名，我把这次活动升华为“越野精神”，以此激励学生在其他方面尤其是学习中取得佳绩；歌咏比赛后，我又将其升华为“团结就是力量”，来激励他们强化内力，团结互助，共同进步。 实践证明，我班的班级文化建设取得了鲜明的教育效果。优美的班级物质环境与和谐的人文环境相得益彰，使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，培养学生正确的审美观，使班级形成强大的凝聚力和向心力，激发学生热爱学习、热爱生活、热爱班集体的积极情感。一个健康向上，而又充满个性的班级风气已经形成，一个舒适，充满爱心，能激发出人学习兴趣的“软文化”环境悄然筑起，学生获得了巨大的发展空间和发展动力。 三、班级文化建设中应该注意的几个问题 首先，班级文化环境建设反对形式化。现在，虽然许多学校也大张旗鼓的进行班级文化建设，又是“牛顿”班，又是“爱迪生”班，听起来不错，可并没有实际的作用，“我是‘牛顿’班的”与“我是）班”感觉一样。“说起来重要，做起来次要，忙起来不要。”更是不少学校的真实写照。教育的改革，不是为了给别人看的，而是要对自己有益，对于班级文化的建设也是如此。 其次，班级文化环境建设是师生共同的活动，学生是主体。一个班级的班主任固然处在一个特殊的位置，但他不是班级的独裁者，班级真正的主人是学生。班级文化的建设，不是班主任完成对上级的任务，而是作为主人的学生对“家”的一种经营，班主任只起到一个引导的作用。 第三，班级文化环境的建设是一个动态的、系统的工程。“动态”是指我们的班级文化环境要适应学生的心理，根据学生不同时期的心理，在班主任的引导下，让学生建起适应他们自己的班级文化环境。“系统”告诉我们，班级文化环境的建设不能三天打鱼、两天晒网，它像一座建筑，需要我们班级的每一个人给其添砖加瓦、出谋划策。 第四，班级文化是一种个性文化，在对其建设中我们不能盲目的“赶潮流”，要根据自己的实际情况，建出有自己特色的班级文化环境。 当然，班级文化的建设绝不是一朝一夕就能完成的，也不是凭一两个人的力量能完成的，它是集体的结晶，它需要班集体的每一个成员都要参与进去。它的存在方式是动态、系统的，是在不断变化发展的。在各种因素的共同作用下，我们要使班级文化作用最大化，以最有效的方式促进学生的发展。