概要：参加“2009年英特尔®求知计划项目培训”心得体会 2009年4月8日至4月14日，我在南宁参加了由中国科协青少年活动中心、英特尔（中国）有限公司主办，广西青少年科技中心、广西科技馆承办的 “2009年英特尔®求知计划项目培训”会，现将参会感受与大家分享。一、对英特尔®求知计划有了全新的认识通过5天的学习，我深深的体会到这次培训以往培训的区别，英特尔®求知计划的教学模式和教学方法，相对于传统的教学具有革命意义。英特尔®求知计划是面向全球教育工作者的一项长期教育计划，旨在与全球的政府和教育工作者通力合作，推动教育创新，培养能适应21世纪知识经济发展的创新人才。这是一个全新的、先进的教育理念，它不仅是培养21世纪以信息技术为主要特征的现代化人才的需要，更是把我国以独生子女为主的学生培养成21世纪现代化人的需要。独生子女特点是，自以为是，自我为中心，严重的缺乏团队精神、合作意识合作能力，缺乏探索创新精神，缺乏战胜困难的意志和毅力。而“合作意识、团队精神、
参加“2017年英特尔®求知计划项目培训”心得体会,标签：英语教研组工作计划,数学教研组工作计划,http://www.67jx.com参加“2009年英特尔®求知计划项目培训”心得体会
一、对英特尔®求知计划有了全新的认识
通过5天的学习，我深深的体会到这次培训以往培训的区别，英特尔®求知计划的教学模式和教学方法，相对于传统的教学具有革命意义。英特尔®求知计划是面向全球教育工作者的一项长期教育计划，旨在与全球的政府和教育工作者通力合作，推动教育创新，培养能适应21世纪知识经济发展的创新人才。这是一个全新的、先进的教育理念，它不仅是培养21世纪以信息技术为主要特征的现代化人才的需要，更是把我国以独生子女为主的学生培养成21世纪现代化人的需要。独生子女特点是，自以为是，自我为中心，严重的缺乏团队精神、合作意识合作能力，缺乏探索创新精神，缺乏战胜困难的意志和毅力。而“合作意识、团队精神、合作能力、探索创新精神、战胜困难的意志和毅力”等正是现代社会甚至是未来社会人们必备的最重要的素质。英特尔®求知计划这种以项目为中心的教学方法正是针对这种现状，着重培养学生的创造性的思维能力和团队合作精神。使学生感到集体的力量，勇于探索，愿意接受他人并与他人合作，善于与他人共同分享成功的喜悦。
学习过程中，在骨干教师的带领下，我们参与模拟教学。通过角色扮演使我们真正地感受到了英特尔®求知计划项目的教学理念。英特尔®求知计划项目根据多元智能理论将技能目标定为：技术素养即知识技能、批判性思维能力即自我认识技能、合作能力即人际交往技能。与传统的授受教学理念、模式、方法相比较，英特尔®求知计划项目打破了“教学以教师为中心，老师讲，学生听、学生背；老师问，学生答；老师教一步，学生做一步”等传统教育理念的束缚，注重学生的兴趣、个性的培养，给学生提供了不同的项目供学生选择，项目包含某个特定主题的深入学习，在老师的帮助配合下，由一组学生共同工作、研究、寻找问题的解决方案。项目的选择贴近实际、贴近生活。通过合作进行项目设计、社会调查，最后制作出精美的作品。使的每个参与者都感受到成功的喜悦，体会到了在学中乐，在乐中学。从传统教学模式的“我不得不学”转变成“我要学、我想学”，极大的提高了学生的学习的兴趣和学习积极性。与此同时教师也从传统的知识的传授者转变成辅导者、学生的朋友，启发者、鼓励者、组织者、关注者、发现者、指导着、引领者、也是学生进行自主、探究与人合作学习能力、方法的培养者。
二、学习了多元智能理论，要求我们在日常教学中要真正做到因材施教
青少年和成人在学习方式上存在很大的差异，青少年不仅在不同的年龄和成长阶段具有不同的学习方式，而且在相同的年龄和成长阶段中也会有不同的学习方式。多元智能理论认为人们至少存在八项不同类型的智能，即语言智能、逻辑与数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然主义者智能，但没有两个人的智能状况是完全相同的，各有优势和劣势。既然每个人的擅长不同，存在着个体差异，这就对我们的教育提出了要求，必须因材施教。
1、必须发现学生的优点，树立其学习信心
人无完人，作为一名老师，必须深刻理解这四个字的含义，及时发现学生的闪光点，并创造机会让学生的长处表现出来，树立其学习信心。学生的头脑是比较单纯的，一旦有了学习信心，其成绩就会突飞猛进。如果一位老师总是看不到学生的优点，必然怨天怨地，对教学感到厌烦，整天沉迷不振，势必影响教学质量。
2、对待学生必须一视同仁
学生是学习的主体，是新课程实施的受益者，但每个学生的个体差异较大，其知识面、动手能力、分析问题和解决问题的能力都不同，学习成绩差别较大，因此教师应认真观察，注重学生的个体差异，对待学生一视同仁，做到每个学生共同进步。
3、耐心细致地做好学生的思想工作