概要：平湖市2008年高三基础测试地理学科分析评估平湖市教育研究与培训中心 许婉瑛高三地理学科备课组长 邹绮峰、张正春、李勤松、裘丽红2008年11月14日高三地理学科进行嘉兴市第一次基础测试。参加本次测试的是全市五所学校（平中、当中、乍中、新华、职中）中参加本科类考试的文科学生。试后各校对选择题进行机械阅卷；研训中心组织对第Ⅱ卷进行集中阅卷。阅卷后各校在地理备课组长的组织下对学科非选择题部分进行抽样（每位任课教师各抽样任教班一个）。一、总体情况说明：1．测试范围与各校教学进度说明：总体：测试范围与我市各校第一轮教学（高一至高三）进度一致，与第一轮复习差异很大（各校才刚刚开始第一轮高三复习）。与嘉兴市其他县市进度基本一致。（1）测试范围：本科类高考内容（不含选修ⅠB模块）。具体是：必修模块——地理Ⅰ、地理Ⅱ、地理Ⅲ；选修ⅠA模块——城乡规划、自然灾害与防治；区域地理基础——世界地理、中国地理。（2）各校教学进度：各校均已完成区域地理（世界地理、中国地理）的教学，刚进入第一
年高三基础测试地理学科分析评估,标签：初中历史教学计划,七年级历史教学总结,http://www.67jx.com平湖市2008年高三基础测试地理学科分析评估
平湖市教育研究与培训中心 许婉瑛
高三地理学科备课组长 邹绮峰、张正春、李勤松、裘丽红
一、总体情况说明：
1．测试范围与各校教学进度说明：
总体：测试范围与我市各校第一轮教学（高一至高三）进度一致，与第一轮复习差异很大（各校才刚刚开始第一轮高三复习）。与嘉兴市其他县市进度基本一致。
（1）测试范围：本科类高考内容（不含选修ⅠB模块）。具体是：必修模块——地理Ⅰ、地理Ⅱ、地理Ⅲ；选修ⅠA模块——城乡规划、自然灾害与防治；区域地理基础——世界地理、中国地理。
（2）各校教学进度：各校均已完成区域地理（世界地理、中国地理）的教学，刚进入第一轮复习教学。第一轮复习进度是：各校还刚刚开始复习必修地理Ⅰ，其中平湖中学复习到第二章第二节、当湖中学复习到第二章第一节、新华爱心中学复习到第二章第三节、乍浦中学完成地理Ⅰ模块复习。
2．试卷评价：
总体：与往年基础测试卷比，试题的难易度、结构、题型、题量等都比较稳定。
（1）难易度：难度高于会考、低于高考。侧重基础知识与基本能力，预期难度在0.65左右，实际考查全嘉兴市为0.6385。选择题，难度比较适中。非选择题难易度与高考要求相当接近，突出考查“原考纲”要求的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物”三大能力，突出考查地理学科的读图、分析、概括与表达能力，但相比高考而言创设试题的情境比较常规。
（2）试卷结构与知识点排布情况。
结构：不同于文综高考，按会考题量设置。卷面满分100分；第Ⅰ卷为选择题，25小题，每小题2分,共50分；第Ⅱ卷为非选择题，5小题，共50分。
知识点排布情况：（见下表），侧重必修地理Ⅰ、地理Ⅱ和区域地理、地球地图知识，不涉及选修ⅠA模块。相比教学进度情况看，除区域地理和地球地图，刚复习完，绝大部分知识学生是在高一时学习的。
地理Ⅰ
地理Ⅱ
地理Ⅲ
城乡规划
环境保护
区域地理
地球地图
选择题
16
8
4
0
0
14
8
非选择
25
8
3
0
0
10
3
合计
41
16
7
0
0
24
11
3．评卷说明：——针对非选择题
原则：从严掌握，评分标准细化，按高考阅卷过程中最严格题组的要求标准阅卷。目的是想让学生与教师对分析表述的严密性、规范化引起高度重视。如：画地形剖面图的要求、对岛屿地势特点判断理由的阐述、对某地热资源丰富原因的分析……。
4．本届学生情况：
从本届学生高一时地理会考情况看，比上届学生相比，无论平均分、及格率、A等率都比上届低。（数据为嘉兴市名次）
年份
平均分
及格率
A等率
B等率
E等率
2007年会考
7
6
7
3
6
2006年会考
5
4
5
3
4
二、测试总体情况：
表一：各校总体得分情况
学 校
参考人数
平均得分
嘉兴
位置
最高分
最低分
优秀率
（85分以上）
及格率
平湖中学
233
71.81
6
90
24
5.3%
88.12%
平中实验
123
59.24
24
83
26
0%
48.62%
当湖高级中学
317
65.04
14
87
34
1.26%
70.35%
新华爱心高级中学
207
57.89
27
83
33
0%
45.67%
乍浦中学
206
49.85
38
80
23
0%
24.76%
职业中学
18
52.06
35
65
31
0%
27.78%
2008年全市
1104
61.54
6
90
23
1.09%
57.61%
2007年全市
1291
58.40
/
95
21
3.18%
49.94%
2006年全市
1454
66.54
/
96
22
7.48%
75.17%
2005年全市
1282
68.95
/
95
22
10.99%
76.67%
表二：各分数段情况：
学校
90分以上
85—89分
80—84分
70—79分
60—69分
50—59分
50分以下
平湖中学
1
12
45
92
60
29
8
平中实验
0
0
4
20
29
35
21
当湖高级中学
0
4
20
117
89
62
33
新华爱心高级中学
0
0
2
28
65
70
43
乍浦中学
0
0
2
9
40
60
95
全市
1
16
73
266
283
256
200
数据分析：
全市的平均分、及格率与去年相比差不多，但优秀率明显下降。全市平均分85分以上只有17人，80分以上共90人。乍浦中学50分以下段将占2/5多。反映出学生的基础知识、基本技能还非常薄弱。
二、试卷得分情况分析：
1.两大题得分情况分析：
题型
选择题（1--25题）50分
非选择题（26—30题）50分
学校
平均得分
得分率
平均得分
得分率
平湖中学（含实验）
36.80
73.6%
30.60
61.2%
当湖高级中学
33.9
67.8%
31.1
62.2%
新华爱心中学
32.13
64.26%
25.76
51.52%
乍浦高级中学
28.74
57.48%
21.11
42.22%
08年全市
32.90
65.79%
27.14
54.29%
数据分析：
各校选择题的得分率都明显高于非选择题。选择题，所出题目绝大部分学校刚刚上好或复习，且各校重视的学科主干知识，故得分率高。非选择题，情境设置较常规，但读图、分析材料、综合运用知识、概括表述等能力要求较高。其中第27、28、30题部分内容还末复习。但也反映出学生除基础知识薄弱外，这些能力相当欠缺；且明显反映出审题不清、答题思路混乱等；部分学生反映答题时间紧张。
2．各小题得分情况分析：
（1）选择题各校全体学生得分情况及分析（每题2分，数据为各校全体学生）
题号
平湖中学
当湖中学
新华爱心中学
乍浦中学
1
91.0%
94.6%
81.3%
88.95%
2
60.7%
61.1%
50.0%
53.85%
3
39.0%
43.7%
19.2%
26.60%
4
89.0%
18.4%
83.2%
51.20%
5
54.8%
64.9%
38.9%
37.70%
6
66.3%
36.4%
66.8%
56.90%
7
96.1%
92.7%
96.2%
90.65%
8
80.1%
82.3%
67.3%
78.60%
9
73.9%
65.8%
80.8%
58.10%
10
70.2%
75.9%
85.6%
66.60%
11
86.0%
91.8%
71.6%
54.65%
12
94.4%
94.0%
80.8%
68.15%
13
85.1%
82.6%
78.4%
67.00%
14
74.4%
82.9%
63.0%
53.35%
15
73.9%
48.7%
51.9%
55.20%
16
87.6%
83.5%
68.8%
88.60%
17
82.3%
62.3%
60.6%
35.85%
18
97.8%
99.7%
98.6%
99.00%
19
77.0%
67.4%
56.3%
45.15%
20
86.5%
86.1%
82.2%
73.35%
21
75.0%
81.0%
79.8%
74.70%
22
36.5%
30.4%
46.2%
34.00%
23
72.5%
69.3%
56.3%
60.75%
24
41.3%
37.3%
26.4%
19.90%
25
50.8%
45.3%
33.2%
40.20%
题号
课标内容标准
具体知识与能力
（以组分析）
归 因 分 析
1
以自然资源为例，说明不同生产条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
主要考查知识：中国自然资源的地区分布特点，主要省区的能源结构特点。
主要考查能力：柱状统计图的读图分析能力。
得分率高。还有少部分学生错选D项。
2
得分率较低，学生错选D项较多。
原因分析：一是学生对主要能源资源的具体分布识记不清，尤其对某些重要省区的能源资源特点归纳整理不够。如：新疆、河北、山东等省。二是教师教学中重视煤碳、石油资源的分布，对天然气的分布可能较略。
3
分析地球运动的地理意义
主要考查知识：太阳日与恒星日的区别；两种地震波传播特点比较。
主要考查能力：调动和运用地理知识来分析地理现象的能力。
得分率很低。大部分学生错选B或C项。
原因分析：一是基本概念（太阳日与恒星日）理解不到位。二是审题不到位。“油轮自东向西运动”条件忽略。
4
/
除当中外，得分率较高。本题超出“课标”和“省编教学指导意见”要求，部分学校还是按老教材进行了适当拓展。
5
运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点
主要考查知识：锋面气旋的特点。
主要考查能力：等压线图的判读能力
得分率较低。学生错选D或C项较多。原因分析：等值线图的一般判读方法掌握不到位。
6
当中得分率低，其余各校得分率一般。学生错选B或D项较多。
原因分析：对锋面气旋的基本原理及等压线图判读理解不到位。
7
各校得分率都很高
8
区域地理基础
主要考查知识：湖泊的成因。非地带性气候分布判读；气候的成因分析。
主要考查能力：区域地理定位能力。
得分率较高。一些学生选B项。
原因分析：空间定位不准；对典型地区湖泊的不同成因掌握不到位。
9
乍浦、当中得分率较低。学生选C或A项。
原因分析：一是空间定位错误，看成是阿拉伯半岛的热带沙漠气候。二是对非地带性气候类型分布掌握不扎实。
10
各校得分率较高。一些学生错选B项。
原因分析：思维定势，看见海洋就想到洋流。综合思维、灵活运用知识的能力欠缺。
11
地球知识基础
主要考查知识：昼夜长短及太阳高度的变化规律
主要考查能力：利用经纬网计算距离及判读所示范围大小
得分率较高。部分学生错选A项。
原因分析：对最基础的纬线长度大小规律知识掌握不到位。
12
地图知识基础
得分率高。部分学生错选A或B项。
原因分析：对基础的比例尺计算知识掌握不到位。
13
分析地球运动的地理意义
得分率较高。错选学生其它各项都有。
原因分析：灵活运用昼夜长短随季节变化规律的能力欠缺。
14
二所普通中学得分率较低。学生错选D项较多。原因分析：对太阳高度随纬度变化规律运用能力不够。
15
地图知识基础
主要考查知识和能力：等值线图（等高线地形图、等潜水位线图）的判读
得分率较低。学生错选C项较多。
原因分析：一些基本地形掌握模糊，如：冲积扇、河谷平原、洪积扇等。
16
得分率较高。部分学生选A项。
原因分析：审题、审图不清。“潜水埋藏深度”与“潜水位线”混淆不清。
17
分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点
主要考查知识：工业区位因素及其变化。
主要考查能力：柱状统计图的分析判断能力。
得分率呈现三个层次。学生错选A或B项较多。
原因分析：一是审题不清。末抓住题干关键词“图中部分产品出口比重下降”。二是揣摸出题意图的能力不够。
18
得分率最高一题。
19
分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点
主要考查知识：工业地域的形成条件与发展特点
主要考查能力：扇形统计图的分析判断能力。
得分率呈现二个层次。学生错选A或B项较多。原因分析：一是审题不清。对“贸易总额”与“区外贸易所占比例”不理解。二是直观与计算相结合能力弱。
20
得分率较高。少部分同学错选A或D项。
21
以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。
主要考查知识：气压带、风带的分布规律对气候的影响（产生了生态环境问题）
主要考查能力：材料分析归纳能力
得分率较高。部分同学错选A或C项。原因分析：从材料中获取信息的能力不足。
22
说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响
得分率低。学生错选C项较多。
原因分析：一是情境新。二是对三圈环流掌握不到位、灵活运用不够。
23
以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。
得分率呈现二个层次。学生错选D项较多。
原因分析：对尘土覆盖——反射率下降——气温升高——冰雪融化——雪线升高，之间的相互关系无法理解。
24
区域地理基础
主要考查知识：中国地理基础知识和国土整治。
主要考查能力：对柱状图的分析判断能力，灵活调用知识的能力。
得分率很低。绝大部分学生错选A项。原因分析：审题、审图不清。一是对图中“纵坐标数据”信息捕捉、利用不够。二是对题中“耕地变化率”不理解。
25
得分率低。学生错选B项较多。
原因分析：对“农业生产结构调整”不理解。
（2）非选择题抽样学生具体得分情况及分析：（共抽学生531人，各校抽取不同程度的学生班各一个，如：平中一个重点班、一个普通班、一个实验班）
题号
26
27
28
29
30
值分
11
7
11
11
10
平中平均得分
8.76
4.49
6.63
6.07
5.20
当中平均得分
8.76
4.47
6.01
6.43
5.43
新华平均得分
7.13
3.94
5.41
4.62
4.76
乍中平均得分
5.81
2.87
5.25
3.94
3.62
全市平均
7.62
3.94
5.83
5.27
4.75
平中得分率
79.62%
64.15%
60.25%
55.14%
52.03%
当中得分率
81.39%
63.11%
56.90%
59.73%
56.35%
新华得分率
64.84%
56.33%
49.14%
42.02%
47.64%
乍中得分率
52.82%
41.00%
47.73%
35.82%
36.20%
全市平均
69.67%
56.15%
53.51%
48.18%
48.06%
题号
要点
分析
26
课标内容
地图知识；区域地理基础；举例说明地表形成对聚落分布的影响。
具体知识
与能力
考查知识：运用等高线知识,分析地形类型、地势、水文特征；绘制等高线地形剖面图。地形对聚落分布的影响。
考查能力：考查学生的读图分析能力、绘图能力、综合分析能力和文字表达能力。
归因分析
得分率较高。第（3）（5）（6）小题得分率较高，第（1）（2）（4）小题得分率较低。
第（1）小题失分原因分析：运用比例尺进行基本的估算能力较弱
第（2）小题失分原因分析：一是审题不清，“末看清源于①地”；二是基本的绘图能力弱，末将支流最终汇入干流。
第（4）小题失分原因分析：对一般地形剖面图的绘制方法与精确性掌握不到位。如：Ａ、Ｂ两点的海拔高程画的不对（Ａ大于
27
课标内容
区域地理基础；运用地图分布地理环境的地域分布规律；结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。举例说明地表形态对聚落分布的影响。
具体知识
与能力
考查知识：运用等高线地形图分析地势特征，考察山地基带植被的分布，从地热资源丰富的原因，分析板块运动的特点。特定自然环境下房屋景观的形成原因。
考查能力：考查学生的空间定位能力、读图分析能力、综合运用基本概念与原理的能力及文字表达能力等。
归因分析
得分率较低。第（1）小题得分率较高，第（2）（3）小题得分率较低。
第（2）小题，主要失分在第一空。失分原因分析：主要是审题不清。设问“植被类型”，多数学生误答成“自然带”。部分同学还应空间定位错误导致植被错误。
第（3）小题失分原因分析：一是审题不清，未能从自然原因的角度分析。二是获取图中信息的能力不足，即没能从图中的河流流向和沼泽图例中得出地势低平的特点，没能从经纬度得出热带雨林气候的特点。三是回答问题语言文字跳跃性大，末形成因到果层层深入的方法。
28
课标内容
分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点；举例说明产业转移对区域地理环境的影响。
具体知识
与能力
考查知识：分析我国某一地区的产业结构变化及工业区位因素与其发展变化特点，并该地区产业转移的原因。
考查能力：考查学生读图分析能力，材料分析能力，综合运用基本概念与原理的迁移和表达能力。
归因分析
得分率低。第（1）小题得分率较高，第（2）（3）小题得分率低。
第（1）小题，第一空得分率较低。
失分原因分析：审题不清。将“产业结构变化”理解成“工业类型”、“产业比重变化”。故误答成“由劳动密集型向高新技术密集型转变”“轻纺织比重下降，高新技术比重上升”。
第（3）小题，失分原因分析：审题不清。如：要求“分析产业转移原因”学生误答成“区位因素”。要求“分析该地区产业转移”，回答成边远地区的优势。
29
课标内容
说出气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响；
说明洋流对地理环境的影响；地图知识。
具体知识
与能力
考查知识：主要气候类型的降水量的差异及成因，气压带、风带的分布和移动规律对降水量季节差异的影响。
考查能力：考查学生的空间定位能力、读图分析能力。
归因分析
得分率低。
第（1）小题：得分率较高。失分原因：对问题的综合思考与整理能力弱，答题不全面。如，影响降水的主要因素（大气环流、洋流、地形）
第（2）小题：得分率较低。失分原因：对设问的定位产生偏差。如，问题重在要求分析“降水季节分配”差异原因，学生只是侧重从气候类型、气候特点进行分析，而不是从最根本的“成因”角度分析。。
第（3）小题：失分原因：定向思维，全面思维能力弱。只侧洋流影响，末关注，距离是最直接因素。
30
课标内容
区域地理基础；分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型的特点及形成条件；分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
具体知识
与能力
考查知识：中国重要铁路及枢纽，农业中自然区位因素的分析，工业的区位因素分析。
考查能力：以读图能力和具体地点相结合的空间定位能力考查为主。
归因分析
得分率低。第（2）（4）小题得分率较高，第（1）（3）小题得分率较低。
第（1）小题，失分原因：一是对城市①定位失错。二是思考问题单一，学生只写出其中一至二条铁路。
第（3）小题：得分率较低。失分原因：思考问题角度单一。本题参考答案，值得商榷。（宁夏平原，相对而言水源还是充足的）
三.各校测试反映出学科情况：
平中：
1．学生层次差异明显，虽然在课堂教学和练习方面进行了分层，但效果尚不明显。
2．学生学习主动性较差，尤其是基础薄弱的学生学习很被动，还需要督促和书面的检查。
3．新高考考纲尚未出台，教学中对新老教材的知识交叉点的讲解把握不准。
当中：
1．读图的技巧特别是等值线图较薄弱。
2．审题还欠缺，审题不清、不准，直接答题，没有建立答题模式。
3．部分同学区域地理基础知识掌握不扎实导致无法解题。
新华：
1.学生上课精神疲倦，效率低下，教师要想方设法进一步提高学生对地理老师的喜爱度、对地理课的喜爱度，来提高学生上地理课的兴奋度，进一步融洽地理课堂的和谐气氛。
2.由于笔头作业太多，学生看书时间得不到保证。
3.部分学生对地理学科理性思维要求较高的这些题目理解跟不上，出现思维障碍。或者说有些学生对能力要求高的题目根本就够不上。
乍浦：
1．审题能力较弱，主要是从已知材料中获取信息的能力弱。
2．语言表达能力弱，主要是运用地理术语对地理事物，现象的特点。
3．基础知识的掌握程度很差,读图的方法欠缺。
4．新高考的第一次,教师对新教材的把握度欠缺.
四、各校下阶段措施：
平中：
1．加强审题能力的培养及答题规范的训练。 2．加强读图分析能力的培养,要引导学生快速提取图表信息、领会命题意图、准确定位知识点。 3．加强对学生的自学能力的培养和知识整理归纳技巧的训练,要关注学生具体问题、具体情境下具体分析的能力及知识迁移能力。
当中：
1．抓好基础知识的落实，对于试卷反映出来的错误率高的知识点还要进行彻底地分析和讲解，务必使学生能透彻地理解，并能举一反三。 2．继续抓好集体备课工作，努力提高课堂教学效率，这是提高教和学的效率的关键。 3．对于区域地理中的空间定位能力和世界地理中的气候知识等薄弱点要给学生总结出一些规律，以便于理解和记忆。 4．加强个别辅导，加强对优秀学生的提优工作，从能力培养角度入手，同时决不放松对后段学生的学习积极性的鼓励及帮差工作，做到由浅入深，尽量增加客观题的得分率。 5.加强课后练习。
新华：
1.教：在备课方面，要加强09高考方案、教学指导意见等命题依据的学习；在选题方面，要重视选题环节，尽量选择能考查能力的题目，在有限的时间里提高解题能力；在课余时间方面，多下班级个别指导，多与学生交流反馈，及时调整教师的教学行为。 2．生：对学生的复习方法进行指导，对有地理学习恐惧症的进行疏导，对学习动力不强的进行鼓励。
乍浦：
1.加强地理基础知识的落实。 2.针对性加强高考试题训练，培养学生解题技巧，规范学生答题。 3.收集新题和专题对新情境，疑难点作重点突破
五、本次测试反映出全市地理学科总体存在问题：
1．一些基础知识掌握还不够扎实、甚至混淆，如“气候、地形的判读、区域地理基础”。
2．一些基本的、重要的地理技能力欠缺。
（1）读图能力欠缺，如“等值线图的判读”“基本的柱状、扇形图的判读”等。（2）审题能力薄弱。不看清或末理解题意就做题现象较突出，为此存在审题干、读地图信息不全现象。（3）灵活调用知识的能力欠缺。对主干基础知识的灵活运用能力欠缺，用全面的观点看待问题、分析原因的能力薄弱，思考问题的思路与角度狭窄或思维定势。（4）空间定位能力还薄弱。对一些基本定位方法与技巧掌握不足。（5）语言表达能力薄弱。回答表述不完整、不具体、表述不清、太粗略。
六、下阶段教学改进的具体意见和建议：
1．教学定位要准确。
对照上阶段下发的“08新课程考试大纲”，备课组要认真研读课标、对比省编教学指导意见提出的“基本要求、发展要求、说明”，研究教材编写意图，准确把握教材，针对不同的学生课堂教学要定位准确。
2．课堂教学有效性上要关注以下几点：
（1）关注学生对基础知识的掌握与落实情况，除通过课后练习反映外，有必要在课堂通过一定的形式反映也巩固。（2）关注对学生进行必要的基本学习技能指导与训练，课堂中一定要注重讲练结合，保证必要的练习时间。指导学生记忆、分析、思维的方法，指导读图、审题学法、解题技巧等。（3）关注课堂习题选用的针对性与层次性（不要学生基础差一味做无深度的容易题；不要学生好一味做脱离基础的难题）。（4）关注各模块之间的递进关系，第一轮复习也要有滚动复习的技巧。
3．学科知识教学上几点关注：
（1）要加强对区域地理中的空间定位的常刺激，可以通过课前一地图、每周一大题等方式进行；通过滚动式复习加以巩固。（2）在模块教学复习中要常与区域地理知识联系，多创设一些以区域地理为知识背景的问题情景，再以必修和选修模块的理论去解析。（3）还是要以三大必修模块教学为最重点，以时间安排上适当多些。
4．上阶段各校通过学科中心组老师进行了试题交流，下阶段各校备课组还需在课堂、课堂外试题的选用上加强研究、加强沟通。而且针对不同的学生层次要因生而异，各有侧重点。如：平中、当中研究如何在重基础的前提下提优，关注中等学生能力提升；新华、乍中要研究如何更好地落实基础上，使学生的基本技能升。
平湖市教育研究与培训中心
高三地理学科中心组