概要：对2009年四川高考文科综合历史试题的分析青神中学校 龚明文 郑晓梅 2009年的四川文科综合历史试题，关注了社会热点，突出了主干知识，侧重了能力考查，是一套继2007年成功试题之后的又一套优秀试题。试题难度与2007年基本持平,没有偏题、怪题，较好地考查了学生的历史基础知识、基本能力，考查了学生的历史思维能力，具有明显的区分度、可信度。现将试题情况分析如下。一、试题的基本情况（一）、试题分值的分布情况1、选择题部分选择题共计12道题，每题4分，共48分。在这12道选择题中，中国古代史三道（第12、13、14题）12分，约占选择题总分的25％；中国近代现代史5道（第15、16、17、18、19、题）20分，约占选择题总分的41％；世界近代现代史4道（第20、21、22、23题）16分，约占选择题总分的33％。从试题在教材中的分布以及各部分的分值情况看，还是比较合理的。2、非选择题部分第37题，这是一道历史学科内试题，试题共四个问题32分，其中，中国古代史8分（第1问），约占该题总分的25％；中国近代现代史10分（第2问），约占该题总分的62％；世
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青神中学校 龚明文 郑晓梅 2009年的四川文科综合历史试题，关注了社会热点，突出了主干知识，侧重了能力考查，是一套继2007年成功试题之后的又一套优秀试题。试题难度与2007年基本持平,没有偏题、怪题，较好地考查了学生的历史基础知识、基本能力，考查了学生的历史思维能力，具有明显的区分度、可信度。现将试题情况分析如下。 一、试题的基本情况 （一）、试题分值的分布情况 1、选择题部分 选择题共计12道题，每题4分，共48分。在这12道选择题中，中国古代史三道（第12、13、14题）12分，约占选择题总分的25％；中国近代现代史5道（第15、16、17、18、19、题）20分，约占选择题总分的41％；世界近代现代史4道（第20、21、22、23题）16分，约占选择题总分的33％。从试题在教材中的分布以及各部分的分值情况看，还是比较合理的。 2、非选择题部分 第37题，这是一道历史学科内试题，试题共四个问题32分，其中，中国古代史8分（第1问），约占该题总分的25％；中国近代现代史10分（第2问），约占该题总分的62％；世界近代现代史14分（第3问），约占该题总分的47％。第39题，这是一道政治、历史、地理三科综合试题，其中，第1、2、3问为历史学科试题，在这三个问题的20分中，中国古代史8分，约占该题总分的40％，中国近代现代史6分，约占该题总分的30％，世界近代现代史6分，约占该题总分的30％。 总起来分析，试题分值的分布情况是，中国古代史28分，中国近代现代史36分，世界近代现代史36分。从试题在教材中的分布以及各部分的分值情况看，还是比较合理的。 2、试题考查的内容 试题考查内容分布科学合理，具体表现在：第一，中国古代史、中国近代现代史、世界近代现代史三大板块所占比例约为28%：36%：36%。第二，政治史、经济史、文化史三大板块所占比例约为36%：39%：25%。 （1）选择题部分 ①试题涉及政治方面的内容有：民族关系（第12题）、中央集权（第13题）、中国人民的抗争（第15题）、马列主义对中国的影响（第16题）、新中国的外交（第17题）、中国的对外开放（第18题）、拿破仑法典（第20题）。这部分内容共7道28分 ②试题涉及经济方面的内容有：英国资本主义发展历程（第21题）、美国在经济危机中的提高进口关税（第22题）、可持续发展战略（第23题）。这部分内容共3道12分 ③试题涉及思想文化的内容有：明朝的出版业（第14题）、哥白尼学说的影响（第19题）。这部分内容共2道8分。 （2）、非选择题部分 这一部分的试题主要以考查政治经济文明为主，内容有，第37题的富民思想、禁商政策（第1问）、清末“新政”与洋务运动的比较（第2问）、社会保障政策问题（第3、4问）；第39题的秦朝的交通（第1问）、川藏公路（第2问）、世界航运业的发展（第3问）。 二、试题的特点 试题着眼于对考生历史学科能力的考查。试题内容与结构与考试大纲的要求基本相符，做到了历史考试试题命制的连续性和稳定性。这样，既保证了历史考试试题的科学性和公平性，又做到了稳中有进，稳中有新，体现了新课程改革的要求，有较浓郁的地方特色。 （一）、试题遵循考试大纲，具有结构科学的特点2009年的四川文科综合历史试题试题，做到了“既源于教材，又不拘泥于教材，既遵循考试大纲，又不拘泥于考试大纲”。所考查的知识点、能力点、选项等都在考试大纲和高中历史教材规定范围内，试题在立意、材料背景方面，比考试大纲和中学教材要高，呈现出立意高远，材料新颖，形式多样，既关注了当前历史学科研究的重点、热点问题，又较好地体现了关注社会现实问题的特点。问题设计依托新材料，创设新情景，又注意密切联系中学历史教学实际。 （二）、试题贯彻目标立意，凸显“四个关注”
2009年的四川文科综合历史试题试题，贯彻了从“知识立意”到“能力立意”，再到“目标立意”是高考试题命制发展的方向。试题从整体上做到了目标立意，即实现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的考查。体现在：关注社会现实，倡导人文关怀；关注高中课改，引领素质教育；关注学科发展，渗透研究成果。试题以“四个关注”原则为指导，在保持连续性和稳定性的基础上，进行了积极探索创新。 1.关注社会现实，倡导人文关怀 2009年的四川文科综合历史试题与2006年、2007年和2008年的四川历史试题相比，今年的历史试题更加重视对社会现实热点问题的考查，更加注意引导考生关注社会现实问题，倡导人文关怀。如试题“1919到1979的六十年间”组题（第16—18题），以“抵御外来侵略——赢得民族独立——主动对外开放”这一主线联结起“五四运动”、“新中国成立”、“改革开放”三件大事，这三件大事都是今年重要的周年纪念大事。命题者的这一独特设计，充分体现了关注社会的思路、关注现实、关注热点的思想。