概要：再如试题“各国相互合作”组题（22—23题），第22题直接介入对当前的全球性金融危机问题的考查，试题通过引导学生认识，面对重大金融危机时，各国如果不合作，必将导致严重的，从而强调世界各国合作的重要意义。试题第23题，直接面对当今世界面临的自然资源大量消耗、环境恶化等问题，通过公益广告的形式，引导学生认识世界各国相互合作，共同保护自然资源的意义，试题命题角度新颖，方法独特，贴近社会现实。试题第37题“富民与强国的关系”，这是一道强调民生问题的试题。众所周知，民生问题事关国家发展，社会稳定的大事。试题从民生问题入手，强调富民与强国关系，突出富民与强国关系是人类历史上一个重要主题，也是当今世界面临的重要问题。试题以中国儒家提出的富民思想、不与民争利思想、近代清末“新政”面临的强国与富民之间的矛盾、西欧国家社会福利日渐完善与面临的难题三个历史事件设计历史情景，并设计了三个问题：“材料一蕴含的治国思想是什么？材料二反映了当时的吏治存在什么问题，政府为此采取了什么
对2017年四川高考文科综合历史试题的分析,标签：初中历史教学计划,七年级历史教学总结,http://www.67jx.com再如试题“各国相互合作”组题（22—23题），第22题直接介入对当前的全球性金融危机问题的考查，试题通过引导学生认识，面对重大金融危机时，各国如果不合作，必将导致严重的，从而强调世界各国合作的重要意义。试题第23题，直接面对当今世界面临的自然资源大量消耗、环境恶化等问题，通过公益广告的形式，引导学生认识世界各国相互合作，共同保护自然资源的意义，试题命题角度新颖，方法独特，贴近社会现实。
试题第37题“富民与强国的关系”，这是一道强调民生问题的试题。众所周知，民生问题事关国家发展，社会稳定的大事。试题从民生问题入手，强调富民与强国关系，突出富民与强国关系是人类历史上一个重要主题，也是当今世界面临的重要问题。试题以中国儒家提出的富民思想、不与民争利思想、近代清末“新政”面临的强国与富民之间的矛盾、西欧国家社会福利日渐完善与面临的难题三个历史事件设计历史情景，并设计了三个问题：“材料一蕴含的治国思想是什么？材料二反映了当时的吏治存在什么问题，政府为此采取了什么措施？材料二与材料一之间有何内在联系”、“根据材料三对新政的认识，指出清政府推行新政的目标以及面临的实际困难。结合图10分析，清政府为克服困难采取了什么措施。这种措施导致当时舆论对清政府产生了怎样的影响？”、“根据材料四，概括福利国家产生的历史根源和作用。结合所学知识分析二战后福利国家日渐完善的主客观条件，并揭示福利国家遇到的难题”。这三个问题，都是在先提出材料，再在这段材料基础上提出问题。最后，试题以“依托上述问题，结合所学知识就富民与强国的关系谈谈你的主张，并举出史实论证你的观点”这种开放性问题的形式，要求考生就富民与强国的关系问题谈谈自己的主张，引导考生关注现实，学以致用。
试题第39题“交通体系”题，与今年四川省省委、省政府提出的关于加快西部交通枢纽建设，大力发展通道经济，为建设西部经济发展高地提供有力的交通保障的建设思路紧密结合，体现出关注本省省情的特点。试题引用了三则材料，包括了秦朝交通、康藏公路以及世界船舶吨位数变化三个方面的材料，并设计了三个问题：“根据材料一，结合所学知识分析秦朝道路系统的修建在当时有何影响。分析材料中五尺道的历史价值和申报国家文物保护单位的有力条件”、“材料二是20世纪50年代起流行的歌颂康藏公路建设的歌词。根据歌词概括康藏公路发挥了哪些积极作用”、“根据表2概述1870－1910年世界航运业的发展状况。利用表2提供的信息，结合所学知识，分析图11所呈现趋势的原因。”通过这三个问题，使试题对现实问题、热点问题的考查使历史学科关注社会的功能更为凸显。
2.关注高中新课程改革，彰显素质教育
（1）试题重视历史过程与方法的考查，考查的思维层次明显加强。
如第12题，通过两幅魏晋古墓中发现的以庖厨为题材的彩绘墓砖图，考查考生通过图像材料推断和认识历史。第15题，通过民国时期四川一女子小学发给学生的毕业纪念品——木兰彩瓷笔筒，考查考生通过图中信息推知校方的寓意，体现出对学生思维过程的考查。第37题第2问，通过材料三“漫画和虞和平《中国现代化历程》中的一段评价”要求考生根据材料对新政的认识，分析清末“新政”的目标、面临的困难、克服困难的措施等，改变了传统历史考试中靠记忆回答问题的状况。充分考查了考生分析认识历史问题的思维过程。第37题第4问，要求考生就富民与强国的关系问题谈谈自己的主张，并举出史实论证自己的观点。则突出考查了用史实论证问题的能力，历史思维层次的要求明显加强。（2）试题重视了知识间的内在联系，使试题的综合性更强。
如第19—21题，以近代早期欧洲社会的转型和对近代世界的重要影响立意。通过这一时期“思想领域”（第19题）、“政治领域”（第20题）和“经济领域”（第21题）三个不同领域的重大转变，引导学生建构起对这段历史的新的认识，使之形成相对完整的知识系统。第37题，围绕“富民与强国的关系”，选择“儒家富民思想”、“近代清末新政”和“西欧福利国家”三个历史片段设计问题，涉及整个中国古代史、中国近代史和世界近代现代史上的重大事件，可以说是古、近、现纵向综合和中外横向综合的典型。体现了新课程倡导的“中外关联、古今贯通”的理念。试题具有切口小、跨度大、覆盖面广等特点，综合程度明显提高。