概要： 板书设计： 1.《漂亮的建筑---“我的家”》2. 中国古代建筑教师随笔：案例解析：:本课的教学中,确立了学生的主体地位, 让学生独立的,自主的发现问题,使学习过程变成学生不断提出问题,(如立体感是怎样表现出的?)并在解决问题的探索过程中,通过交流式合作,及探究式的学习方式获得知识和能力的。学生的作品丰富多彩,有的学生在探究过程中还创造出更多的造型方法,设计出我的家,校园小景等有趣的造型。整个教学在轻松愉的气氛中进行……充满着快乐、自豪、荣誉、创造、享受…的满足感。学生完沉浸于自我感受、创造、发挥、欣赏、展示…的场景之中。看到一只只高举的小手，一双双充满求知欲的眼睛，听到学生一个比一个精彩的回答，使我感触至深：不是学生不能从另外一个层面去理解和感受艺术的内涵和价值所在，而是我们低估了学生无穷的想象力和创造力，不是学生愿意做听众，而是我们没有搭桥引路为他们创设机会去表现，不是学生只会从造型、色彩、形象的作品，而是我们平时的教学太过于强调美术学科的本位，忽视学生生活经验和美术的关系，美术与其
其他教案－小学美术教案－－-我的家,标签：四年级下册美术教案,六年级美术教案,http://www.67jx.com
板书设计：
1.《漂亮的建筑---“我的家”》
2. 中国古代建筑
教师随笔：
案例解析：:本课的教学中,确立了学生的主体地位, 让学生独立的,自主的发现问题,使学习过程变成学生不断提出问题,(如立体感是怎样表现出的?)并在解决问题的探索过程中,通过交流式合作,及探究式的学习方式获得知识和能力的。学生的作品丰富多彩,有的学生在探究过程中还创造出更多的造型方法,设计出我的家,校园小景等有趣的造型。
整个教学在轻松愉的气氛中进行……充满着快乐、自豪、荣誉、创造、享受…的满足感。学生完沉浸于自我感受、创造、发挥、欣赏、展示…的场景之中。
看到一只只高举的小手，一双双充满求知欲的眼睛，听到学生一个比一个精彩的回答，使我感触至深：不是学生不能从另外一个层面去理解和感受艺术的内涵和价值所在，而是我们低估了学生无穷的想象力和创造力，不是学生愿意做听众，而是我们没有搭桥引路为他们创设机会去表现，不是学生只会从造型、色彩、形象的作品，而是我们平时的教学太过于强调美术学科的本位，忽视学生生活经验和美术的关系，美术与其他学科的关系，局限了他们的视野……
两种不同的教学设计产生的效果，让我更深刻的感受到，对新课标、新课程、的学习、研究是多么的重要。基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，培养终身学习的愿望和能力。因此，教学方式当服务于学生的学习方式，美术教学中教师应该更多的站在学生的角度上，促使学生积极主动的学习，使学习成为教师引导下主动的富有个性的过程。
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