概要：义务教育小学美术新课程标准目 录第一部分 前言(1)一、课程性质与价值(1)二、基本理念(3)三、设计思路(4)第二部分 课程目标(7)一、总目标(7)二、阶段目标(7)第三部分 内容标准(9)一、内容说明(9)二、内容标准(13)第一学段(1～2年级)(13)第二学段(3～4年级)(16)第三学段(5～6年级)(20)第四学段(7～9年级)(23)第四部分 实施建议(28)一、教学建议(28)二、评价建议(29)三、课程资页，组成班级网，参与网络的交流。· 针对一个社会性主题，从跨学科角度加以理解和表现。· 针对一个共通的原理和法则，从跨学科角度加以理解和表现。评价建议· 是否积极地参与探究性的活动。· 能否用文字、图像等形式记录调查与思考的结果。· 能否积极地动脑筋，结合其他课程以及在生活中所获得的知识，提出自己的设计方案。· 能否积极地动脑、动手，用美术等形式传达自己的思想或意见。· 能否通过讨论或采用书面的形式，发表自己对探究过程的感受和体会。· 能否与同学进行良好的合作。第四部分 实施建议一、教学建议课程的改革不仅是内容的改革，也是教学
义务教育小学美术新课程标准,标签：四年级下册美术教案,六年级美术教案,http://www.67jx.com义务教育小学美术新课程标准
目 录第一部分 前言(1)
一、课程性质与价值(1)
二、基本理念(3)
三、设计思路(4)
第二部分 课程目标(7)
一、总目标(7)
二、阶段目标(7)
第三部分 内容标准(9)
一、内容说明(9)
二、内容标准(13)
第一学段(1～2年级)(13)
第二学段(3～4年级)(16)
第三学段(5～6年级)(20)
第四学段(7～9年级)(23)
第四部分 实施建议(28)
一、教学建议(28)
二、评价建议(29)
三、课程资页，组成班级网，参与网络的交流。
· 针对一个社会性主题，从跨学科角度加以理解和表现。
· 针对一个共通的原理和法则，从跨学科角度加以理解和表现。
评价建议
· 是否积极地参与探究性的活动。
· 能否用文字、图像等形式记录调查与思考的结果。
· 能否积极地动脑筋，结合其他课程以及在生活中所获得的知识，提出自己的设计方案。
· 能否积极地动脑、动手，用美术等形式传达自己的思想或意见。
· 能否通过讨论或采用书面的形式，发表自己对探究过程的感受和体会。
· 能否与同学进行良好的合作。
第四部分 实施建议
一、教学建议
课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程（www.67jx.com）和教学方法的改革。重视教学过程（www.67jx.com）和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。为了更好地实施本《标准》，提出如下教学建议。
1美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。
2美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
3美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
4加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。 5教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。
6教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
7教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游, 甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。
8 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容, 探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生作品、教师教学成果等方面的交流。
5尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。
四、教材编写建议
美术教材是美术课程内容的重要载体。在编写义务教育阶段的美术教材的过程中，应完整把握《标准》的基本精神，科学建构教材的框架体系，使编写的教材具有基础性、趣味性和开放性。同时，在遵从《标准》的前提下，鼓励教材编写的多样化，以适应各地的美术教学实际。
要树立新的教材观。教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。美术教材质量的优劣，对学生学习美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质有着直接的影响。美术教材的编写，应力求向学生提供美术学习的方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。