概要：三、教学准备（一）课前组织部分学生在校园内或校外采集昆虫标本。采集时，着重观察并记录每一种昆虫的生活环境，尤其是要采集象蚊、蝇等昆虫的幼虫和蛹。（二）一些昆虫标本和蜜蜂、家蚕、蝗虫的生活史标本；镊子、放大镜每组一把。四、教学过程（www.67jx.com）（一）师生对话，引入新课课前同学们都到自然界中去采集了一些昆虫，作为本节课的材料。请问，同学们是根据什么判断你所采集的是昆虫，而不是别的动物呢？学生回答昆虫的主要特征后教师继续问：有没有同学采集不到昆虫（一般不会有）？同学们按照老师的布置和要求，都采集到了不少的昆虫。说明自然界中昆虫数量很多。目前已知的昆虫有100多万种。下面我们请几位同学来讲讲你都在什么地方采集的这些昆虫。（二）学生介绍，揭示分布请几位兴趣小组的成员，介绍几种昆虫的采集环境。如：龙虱：在水中采集到；天牛：在树丛中。等等。教师在学生介绍后，作小结并举例：昆虫大多数陆生；少数幼虫水生，成虫陆生；也有终生水生的。揭示昆虫生活环境的多样性。（三）观察标本，发现差异不同的昆虫，除了生活环境不同外，还有许多别的差异。请同学们观察各种昆虫的
自然教案－第一册 3、2昆虫（2课时）,标签：初一生物下册教案,初一下学期生物教案,http://www.67jx.com三、教学准备
（一）课前组织部分学生在校园内或校外采集昆虫标本。采集时，着重观察并记录每一种昆虫的生活环境，尤其是要采集象蚊、蝇等昆虫的幼虫和蛹。
（二）一些昆虫标本和蜜蜂、家蚕、蝗虫的生活史标本；镊子、放大镜每组一把。
四、教学过程（www.67jx.com）
（一）师生对话，引入新课
课前同学们都到自然界中去采集了一些昆虫，作为本节课的材料。请问，同学们是根据什么判断你所采集的是昆虫，而不是别的动物呢？
学生回答昆虫的主要特征后教师继续问：有没有同学采集不到昆虫（一般不会有）？同学们按照老师的布置和要求，都采集到了不少的昆虫。说明自然界中昆虫数量很多。目前已知的昆虫有100多万种。
下面我们请几位同学来讲讲你都在什么地方采集的这些昆虫。
（二）学生介绍，揭示分布
请几位兴趣小组的成员，介绍几种昆虫的采集环境。如：
龙虱：在水中采集到；天牛：在树丛中。等等。
教师在学生介绍后，作小结并举例：昆虫大多数陆生；少数幼虫水生，成虫陆生；也有终生水生的。揭示昆虫生活环境的多样性。
（三）观察标本，发现差异
不同的昆虫，除了生活环境不同外，还有许多别的差异。请同学们观察各种昆虫的足（提示：对照课本34页图3-8，重点观察蝗虫、螳螂、蜜蜂、蝼蛄的足）。你能说出它们分别属于什么足吗？把相应的昆虫名称填入表中相应的空格内。并思考昆虫足的特殊形态跟它的生活习性有何联系？（见板书）
教师巡视，并解答学生提出的各种疑问。
请每组派一代表上讲台，就上述两个问题作简要回答。教师作简要小结并板书。
口器是昆虫的摄食器官。请大家使用放大镜和镊子观察昆虫头部口器的形态和结构。对照课本35页图3-9，你能说出各种昆虫的口器吗？把你观察的昆虫名称按它所具有的口器类型填入下表空格内并思考：昆虫不同的口器类型可能与它的什么生活习性有关？（见板书）
教师巡视，指导学生观察各种昆虫的口器。
每组派一代表上讲台，就上述两个问题作简要回答。教师再作简要小结并板书。
请同学们阅读课本35页第一段。学生自学后教师出示家蚕、蜜蜂、蝗虫的生活史标本，让学生仔细观察并比较差异。引导学生找出差异后，教师出示按蚊及蝗虫的生活史图片或投影，讲述完全变态和不完全变态发育的过程。重点说明两者的区别和“蛹期的昆虫不吃不动，但体内却在剧烈变化，最后变成成虫的过程”，并板书。讲述过程中可出示采集来的蝇和蚊的幼虫、蛹以加深印象，引起兴趣。
问：所有的昆虫在发育过程中都有变态现象吗？
引导学生阅读课文后回答：象衣鱼这样的昆虫在发育过程中是不变态的。
（四）阅读讨论，认识昆虫
我国的昆虫种类很多，与人类的关系也很密切。请同学们阅读课本“昆虫与人类的关系”这一部分内容，结合平时的经验，互相讨论，区别今天课堂上提到的昆虫哪些是益虫，哪些是害虫。哪些是医学害虫，哪些是农业害虫。
让学生作简单回答后，教师对本节课进行小结。
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