概要：8、9的认识教学设计 教学要求: 让学生在实际情境中数数量是 8、9的物体,体会8和9的基数含义。 了解 8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8、9的序数含义。 培养学生收集、处理信息的能力。 教学具准备: 课件、学习纸、学具( 10以内) 教学过程: 一、准备 请第三行的前四名同学站起来。 请第四行的第三位同学站起来。 说说我们学习了哪些数呢?他是按什么顺序说的? 请大家按从小到大和从大到小的顺序读出这些数。 二、探究 1、数数、认识数字 校园里同学们在老师的带领下正在愉快地劳动。 你从这热闹的场面中看到了些什么呢? 谁来先说说与 8有关的事物? (8个同学在劳动 校道旁有8棵树 花坛里开了8朵花 黑板上有8个字) 都用 8表示。 (板书8) 与 9有关的事物有哪些呢? (参加劳动的共有9人 黑板下边有9盆花 花丛中有9只蝴蝶在飞舞) 都用 9表示。
8、9的认识教学设计,标签：一年级数学下册教案,小学一年级数学教案,http://www.67jx.com8、9的认识教学设计
教学要求:让学生在实际情境中数数量是 8、9的物体,体会8和9的基数含义。
了解 8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8、9的序数含义。
培养学生收集、处理信息的能力。
教学具准备:
课件、学习纸、学具( 10以内)
教学过程:
一、准备
请第三行的前四名同学站起来。
请第四行的第三位同学站起来。
说说我们学习了哪些数呢?他是按什么顺序说的?
请大家按从小到大和从大到小的顺序读出这些数。
二、探究
1、数数、认识数字
校园里同学们在老师的带领下正在愉快地劳动。
你从这热闹的场面中看到了些什么呢?
谁来先说说与 8有关的事物?
(8个同学在劳动 校道旁有8棵树 花坛里开了8朵花 黑板上有8个字)
都用 8表示。 (板书8)
与 9有关的事物有哪些呢?
(参加劳动的共有9人 黑板下边有9盆花 花丛中有9只蝴蝶在飞舞)
都用 9表示。 (板书9)
请大家说说自己看到的事物,注意把数量相同的放在一块叙述。
请看这里的点子图,图上的点子用几表示?
(你是怎样清点的?)
能说说生活中与 8和9有关的事情吗?
拿出自己的学具:先数 8个,摆在桌上,边摆边数,想一想8与哪个数最近?
再请你数出9个,在桌上摆出来。
在刚才数图片的过程中,你有什么发现?
2、数的顺序
如果我们让 8和9与前面所学的这些数一起来排队,它们该排在哪个位置上呢?谁来排一排?
拿出自己的小米尺,看一看, 8和9的位置排对了吗?
齐读(顺、倒)
3、比大小
如果我们把 8和9与它们前面的数比一比,它们的大小关系是怎样的呢?谁来猜一猜?
借助点子图比。
从位置上看。
7添上1才是8……
4、这里有一群蝴蝶,它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗?
请看清楚要求:给左边的 8只蝴蝶做上记号,再给它们涂色。
给从左数第 9只蝴蝶涂上红色,是什么意思,再想一想:要给几只蝴蝶涂红色呢?是哪一只?
请按要求涂色。
5、写数
8像什么?8是一笔写成的。从这里着笔,先写一个拼音字母s,不提笔,斜上去回到起笔的地方封口, 8就写成了。
谁来说说 9像什么?9也是一笔写成的,与写拼音字母q很象,只是这“ ┃ ”斜着写。
请大家在书上描红写 8和9。
三、总结
大家看一看,我们又认识了哪两位新朋友呢?
你有哪些收获呢?
对8和9,你知道了些什么?