概要：总复习教学设计 一、设计理念 本节课要使学生结合生活的经验熟练地看整时和半时,进一步掌握整时和半时的特征;在此基础上通过练习复习过一个小时是几时;并通过练习看接近整时的钟面,让学生理解大约是几时。我进行分析,学生对认整时掌握较好,对认几时半有困难,所以我认为本节复习课的重难点是教学认几时半和过一时是几时。为此我在课中让学生充分观察几时半的钟面,指导看几时半的方法,强调"因为时针指着几和几的中间,过来几还没到几,分针指着6,所以是几时半。"并注重比较整时与几时半分针与时针的位置不同,给学生理清思路。 二、教材分析 "认识钟表"的复习"这堂课是难度比较大的一节课结合日常作息时间,让学生学会认读钟面上表示整时、半时的时刻,了解记时的书写方法,并会用"快几时了"或"刚过几时"、"大约几时"等词语描述时间;经历简单而熟悉的操作活动,体验时间的长短;培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 三、学情分析 1.
总复习教学设计,标签：一年级数学下册教案,小学一年级数学教案,http://www.67jx.com总复习教学设计
一、设计理念本节课要使学生结合生活的经验熟练地看整时和半时,进一步掌握整时和半时的特征;在此基础上通过练习复习过一个小时是几时;并通过练习看接近整时的钟面,让学生理解大约是几时。我进行分析,学生对认整时掌握较好,对认几时半有困难,所以我认为本节复习课的重难点是教学认几时半和过一时是几时。为此我在课中让学生充分观察几时半的钟面,指导看几时半的方法,强调"因为时针指着几和几的中间,过来几还没到几,分针指着6,所以是几时半。"并注重比较整时与几时半分针与时针的位置不同,给学生理清思路。
二、教材分析
"认识钟表"的复习"这堂课是难度比较大的一节课结合日常作息时间,让学生学会认读钟面上表示整时、半时的时刻,了解记时的书写方法,并会用"快几时了"或"刚过几时"、"大约几时"等词语描述时间;经历简单而熟悉的操作活动,体验时间的长短;培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
三、学情分析
1. 孩子对于钟表的认识还很不扎实,很多简单的整时都不容易出错,但是很多的半时和特殊的时间爱出错,比如12:30、10:30、6:00等等,对于孩子来说认钟表的方法都比较熟悉,但是运用起来就不是很好,嘴里那么说但是做起来就错。尤其是表盘发生了一些变化,如表盘的形状发生变化,或表盘上没有了数字。如:正方形、椭圆形的表盘,没有数字的表盘,可以随时的画出来,让孩子说时间,并写出两种不同的写法。
2、时间的一些特例:如几时前一小时是几时?几时一小时后是几时?或者是一些文字题,要给孩子思考的空间,培养他们独立思考的能力,适当的去辅助讲解,提高练习的效率,不要让孩子一离开大人就无所适从。
3、时间的运用:给具体的时间,再给一些某些时间会做的活动,可以是图可以是文字,让你连线,孩子都会出现错误,不知道具体的时间该干什么,缺乏明确的时间观念。平时在班级里我会有意识的问现在是什么时间,基本上没有孩子认识时间,我们现在已经学习了"大约几时",所以平时家长可以多问问孩子,让认识钟表结合生活实际来运用。
四、教学目标
知识技能目标:
1、结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。
2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标:
1、通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣;提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。
3、能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。
情感目标:
使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
五、教学重点:
正确读写钟表上的整时。
教学难点:
正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
六、教学策略和手段
本课通过学生自己的生活实践老师几时几分在干什么,把时间记录下来把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来,不仅符合学生的年龄特点,唤起学生的学习兴趣,使学生借助已有的生活经验,积极参与尝试探究学习活动,而且让学生在情境中体验时间,形成时间观念,并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明,学生对数学情境的问题很感兴趣,能够积极主动地参与学习。
自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式,这就要求教师给学生提供更多的机会,使学生能充分发表自己的见解,学会倾听别人的想法,学会交流,增强合作意识。在"比较整时与几时半分针与时针的位置不同"这一环节中,主要通过小组合作的形式,学生拿出实物钟,先在小组内进行活动:拨一拨、比一比、说一说,然后由小组长向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争,体验到成功的喜悦。实践证明,小组合作学习是一种行之有效的学习方式,学生在彼此的交流中相互启发,相互补充,相互学习,共同提高,效果明显。
七、课前准备