概要： 问:这道题与例1有什么不同? [ 例1:是一道连加的两步式题.能得到三种不同的算法. 例2:是一道连减的两步式题.只能用例1中的前两种方法.] (3)师生、生生多边交流 问:这道题怎么算最好? [ 用两个竖式计算最保险;第一步口算,第二步用竖式算.] (4)小结:哪一步假如能口算,就可以口算,在计算过程中,提高自己的计算能力. 三、巩固练习 四、总结、质疑、发展 师:通过这节课的学习: 1.大家有什么收获? 2.还有什么问题吗? 3.除了同学们总结出来的方法,你还有什么更好的方法吗? 五、布置作业 板书设计 教案点评: 连加、连减这部分知识是在100以内的加、减法基础上教学的。 教学开始就用直观的形式导入,运用画面与语音相结合的导入方法,使学生的爱好得到提高。 教学时首先让学生充分地进行尝试,探讨出竖式的多种写法,充分发挥学生的主体作用。随后在此基础上合理地运用迁移的方法,使学生在刚学的“旧”知识基础上自主地学习新知识。
100以内数的连加、连减1,标签：二年级下册数学教案,小学二年级数学教案,http://www.67jx.com问:这道题与例1有什么不同?
[ 例1:是一道连加的两步式题.能得到三种不同的算法.
例2:是一道连减的两步式题.只能用例1中的前两种方法.]
(3)师生、生生多边交流
问:这道题怎么算最好?
[ 用两个竖式计算最保险;第一步口算,第二步用竖式算.]
(4)小结:哪一步假如能口算,就可以口算,在计算过程中,提高自己的计算能力.
三、巩固练习
四、总结、质疑、发展
师:通过这节课的学习:
1.大家有什么收获?
2.还有什么问题吗?
3.除了同学们总结出来的方法,你还有什么更好的方法吗?
五、布置作业
板书设计
教案点评:
连加、连减这部分知识是在100以内的加、减法基础上教学的。
教学开始就用直观的形式导入,运用画面与语音相结合的导入方法,使学生的爱好得到提高。
教学时首先让学生充分地进行尝试,探讨出竖式的多种写法,充分发挥学生的主体作用。随后在此基础上合理地运用迁移的方法,使学生在刚学的“旧”知识基础上自主地学习新知识。
整节课设计得较为细致,考虑得也非常周到。