概要：关于9的除法应用题1 教学目标1.使学生理解和把握除法应用题的结构和数量关系.2.能熟练地解答除法应用题.教学重点进一步理解除法应用题的结构和数量关系,把握解题思路教学难点分析比较除法应用题之间的联系与区别教具学具预备投影和投影片(电脑)、纸条、小黑板、 教学目标 1.使学生理解和把握除法应用题的结构和数量关系. 2.能熟练地解答除法应用题. 教学重点 进一步理解除法应用题的结构和数量关系,把握解题思路 教学难点 分析比较除法应用题之间的联系与区别 教具学具预备 投影和投影片(电脑)、纸条、小黑板、口算卡片 教学步骤 一、铺垫孕伏。 1.口算: 2.根据下面乘法算式,写出两个除法算式,并说一说是怎么想的. (1) (2)引导学生想 ①三()十八或()六十八 ②把18平均分成3份,每份是6 ③18里有几个6 ④18是6的几倍 二、探究新知。 1.导入:大家回忆一下我们都学了哪几种除法应用题(可举例说明)教师板书:
关于9的除法应用题1,标签：二年级下册数学教案,小学二年级数学教案,http://www.67jx.com关于9的除法应用题1
教学目标1.使学生理解和把握除法应用题的结构和数量关系.2.能熟练地解答除法应用题.教学重点进一步理解除法应用题的结构和数量关系,把握解题思路教学难点分析比较除法应用题之间的联系与区别教具学具预备投影和投影片(电脑)、纸条、小黑板、教学目标
1.使学生理解和把握除法应用题的结构和数量关系.
2.能熟练地解答除法应用题.
教学重点
进一步理解除法应用题的结构和数量关系,把握解题思路
教学难点
分析比较除法应用题之间的联系与区别
教具学具预备
投影和投影片(电脑)、纸条、小黑板、口算卡片
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1.口算:
2.根据下面乘法算式,写出两个除法算式,并说一说是怎么想的.
(1)
(2)引导学生想
①三()十八或()六十八
②把18平均分成3份,每份是6
③18里有几个6
④18是6的几倍
二、探究新知。
1.导入:大家回忆一下我们都学了哪几种除法应用题(可举例说明)教师板书:
(1)平均分
(2)一个数里有几个另一个数
(3)一个数是另一个数的几倍
这三种类型的应用题,我们都用什么方法计算呢?
引导学生明确都用除法计算
教师说明:这节课我们一起整理和复习除法应用题.
教师板书课题:应用题
2.投影出示(或电脑显示):18筐白菜.同时出示例5
(1)食堂运来18筐白菜,平均分3天吃,天天吃几筐?
(2)食堂运来18筐白菜,天天吃6筐,可以吃几天?
(3)食堂运来18筐白菜,9筐萝卜.白菜的筐数是萝卜的几倍?
引导学生分组讨论,你们知道了什么?(教师巡视,并关照学习有困难的学生)
启发学生汇报:
第(1)题讲的是把18筐白菜,平均分成3天吃,求天天吃几筐,就是把18平均分成3份,求一份是多少,用除法计算,列式为: (筐)
第(2)题已知18筐白菜,天天吃6筐,可以几天吃,也就是18筐里有几个8筐,就是几天吃完,用 (天)
第(3)题18筐白菜,9筐萝卜,白菜是萝卜的几倍?白菜和萝卜比较,18筐里有几个9筐,就是它的几倍,用
3.进一步引学生讨论:这三道题你们发现了什么?
使学生明确:
这三道题第一个已知条件相同,第二个条件不同,所求的问题不同
这三道题都用除法计算
这三道题第1题数量关系是把18平均分成3份,求1份,用除法计算.
第2题是18筐里有几个6,用除法计算.
第3题是18筐里有几个9,就是9的几倍,用除法计算.
通过讨论我们知道:条件和问题不同,数量关系不同,解答方法相同.
4.反馈练习:
(1)投影出示。
学校乒乓球队有24人,平均分成3组,___________?(口头提出问题,再解答)
学生讨论后,分组汇报.
引导学生口头提出问题:“每组有多少人”,列式计算:24÷3=8(人)
(2)投影出示
学校乒乓球队有24人,________,分成了几组?(口头填一个条件,再解答)
学生讨论,分组汇报。
引导学生口头填一个条件:
①每组有8人 列式24÷8
②每组有6人 列式24÷6
③每组有4人 列式24÷4
④每组有3人 列式24÷3
(3)投影出示
学校乒乓球队有24人, ___________,乒乓球队的人数是篮球队的几倍?(口头填一个条件,再解答)