概要：应用题的对比 课题:应用题的对比教学目标1.把握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系.2.正确解答应用题.教学重点把握两类应用题的数量关系.教学难点把握两类应用题的数量关系.教具学具预备投影仪、投影片、学具等.教学步骤(一)铺垫孕 课题:应用题的对比 教学目标 1.把握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系. 2.正确解答应用题. 教学重点 把握两类应用题的数量关系. 教学难点 把握两类应用题的数量关系. 教具学具预备 投影仪、投影片、学具等. 教学步骤 (一)铺垫孕伏 1.游戏活动,创设情境. (1)启发学生根据两组人数不同的条件,提出问题,并口头解答,使学生明确,可以提出: 甲组有8人,乙组有6人,甲组比乙组多几人? 甲组有8人,乙组比甲组少2人,乙组有几人? 乙组有6人,甲组比乙组多2人,甲组有几人? 甲组有8人,乙组有6人,乙组比甲组少几人? (2)通过游戏,互相议一议,你知道了什么?
应用题的对比,标签：二年级下册数学教案,小学二年级数学教案,http://www.67jx.com应用题的对比
课题:应用题的对比教学目标1.把握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系.2.正确解答应用题.教学重点把握两类应用题的数量关系.教学难点把握两类应用题的数量关系.教具学具预备投影仪、投影片、学具等.教学步骤(一)铺垫孕课题:应用题的对比
教学目标
1.把握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系.
2.正确解答应用题.
教学重点
把握两类应用题的数量关系.
教学难点
把握两类应用题的数量关系.
教具学具预备
投影仪、投影片、学具等.
教学步骤
(一)铺垫孕伏
1.游戏活动,创设情境.
(1)启发学生根据两组人数不同的条件,提出问题,并口头解答,使学生明确,可以提出:
甲组有8人,乙组有6人,甲组比乙组多几人?
甲组有8人,乙组比甲组少2人,乙组有几人?
乙组有6人,甲组比乙组多2人,甲组有几人?
甲组有8人,乙组有6人,乙组比甲组少几人?
(2)通过游戏,互相议一议,你知道了什么?
数量关系一样,只是问法不一样.
②甲组有8人,乙组比甲组少2人,乙组有几人?
知道甲组人多,乙组人少,求少的.
③乙组有6人,甲组比乙组多2人,甲组有几人?
知道甲组人多,乙组人少,求多的.
注重:学生提出的问题不要限制,但教师重点练习①、②两种类型.
2.操作学具,巩固所学的数量关系.
(1)用学具摆一摆:一个数比另一个数多几的数量关系.
(2)同桌互相交流,知道了什么?
教师巡视.并个别指导,学生操作和口述.
(二)探究新知
1.演示课件“比一个数少几的应用题(例12)”,出示例12.
2.小组活动.
(1)教师继续演示课件“比一个数少几的应用题(例12)”,学生讨论两道题的已知条件和所求问题.
(2)通过讨论和看示意图,知道了什么?
使学生明确:两道题都是红花多,黄花少.
(3)想一想:这两道题有什么相同点,有什么不同点?
使学生明确:第一个已知条件相同;不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题,第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件.两题都用减法计算.
3.独立解答.
(1)填空(课本).
(2)订正时,说一说是怎样想的?
4.反馈练习:完成“做一做”.
独立填在课本上,订正时启发学生互相说一说是怎样想的?
(三)全课小结
师生共同总结这节课学习什么,注重什么.
随堂练习
1.练习二十四第8题.
分组练习,组长带领同学订正.
2.练习二十四第3题改编为接力计算.
布置作业
1.有手风琴76架,电子琴比手风琴多18架。有多少架电子琴?
2.有电子琴94架,手风琴比电子琴少18架。有多少架手风琴?