概要： 在学生操作、分析、列式、计算完成后进行订正,重点提问被除数11的下面8表示什么数,横线下面的3是什么意思,横式等号后边怎么写,读出算式,并说出算式表演的意义. 2.教学例2.继续演示课件“有余数的除法” (1)出示例 2: 38÷5=□……□ (2)学生尝试计算、思考,遇有疑难问题,小组讨论解决并总结出试商方法.试算、讨论后回答:把38平均分成5份,每份是几怎么想?(每份是几,分成5份, 就是5个几,想5和几相乘的积要比38小,不然的话不够分,前提是不能正好分完.) 相乘的积太小了还可以再分吗?(说明没分完,还可以分,一直到不够分为止,所以5和几相乘的积不仅要小于38,还应最接近38.) 那么5和哪个数相乘的积小于38又最接近38呢?5×( )< 38,商6行吗?商8行吗?为什么? 所以计算有余数除数时,要想除数和几相乘的积比被除数小且最接近被除数. (3)观察比较,找出规律. 比较例1、“做一做”、例2,这三题里的余数和除数,你发现了什么? 学生回答后板书:计算有余数的
有余数的除法1,标签：二年级下册数学教案,小学二年级数学教案,http://www.67jx.com在学生操作、分析、列式、计算完成后进行订正,重点提问被除数11的下面8表示什么数,横线下面的3是什么意思,横式等号后边怎么写,读出算式,并说出算式表演的意义.
2.教学例2.继续演示课件“有余数的除法”
(1)出示例 2: 38÷5=□……□
(2)学生尝试计算、思考,遇有疑难问题,小组讨论解决并总结出试商方法.试算、讨论后回答:把38平均分成5份,每份是几怎么想?(每份是几,分成5份,
就是5个几,想5和几相乘的积要比38小,不然的话不够分,前提是不能正好分完.)
相乘的积太小了还可以再分吗?(说明没分完,还可以分,一直到不够分为止,所以5和几相乘的积不仅要小于38,还应最接近38.)
那么5和哪个数相乘的积小于38又最接近38呢?5×( )< 38,商6行吗?商8行吗?为什么?
所以计算有余数除数时,要想除数和几相乘的积比被除数小且最接近被除数.
(3)观察比较,找出规律.
比较例1、“做一做”、例2,这三题里的余数和除数,你发现了什么?
学生回答后板书:计算有余数的除法,余数要比除数小.
(4)反馈练习:
14÷4=□……□
订正时指名学生说思维过程,重点说试商的方法.
三、全课小结.
1.让学生观察板书,思考回答今天你学到了什么知识?
2.教师纠正性、补充性地进行小结.
随堂练习
1.(1)口述计算过程.
(2)用竖式计算下面各题:
27÷5= 38÷6= 47÷9=
订正时,由学生说一说计算过程,着重检查余数的大小和别忘在横线上写余数.
2.下面的计算对吗?把不对的改正过来.
3.在方框里填合适的数.
布置作业
计算
板书设计
探究活动
巧用余数
活动目的
1.通过活动,使学生进一步理解“余数”的概念.
2.初步培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力.
活动预备
老师:一张年历(2003年的).
学生:每组一张表格(第 组学生生日一览表)
活动过程
一、预备知识.
2003年共有12个月,一、三、五、七、八、十、十二月各有31天.
二月是28天.
四、六、九、十一月各有30天.
7天为一个星期.
二、分组.
每组4至5人,自愿结合.
选出组长做组织者和执笔人.
三、调查填表.
填出本组每个学生的姓名和生日.
第组学生生日一览表 (9月10日:星期三)
姓名
生日( 月 日)
计算方法(列式计算)
今年生日是星期几
四、小组合作.
一起研究、讨论、完成表格中的后两列内容.
注:计算生日是星期几的方法:
如:张某生日是11月2日,从9月10日到11月2日共53天.
53÷7=7……4
(四、五、六、日)
张某的生日是星期日.
五、集体交流.
各组代表汇报本组计算的学生生日是星期几,老师出示2003年年历,集体对照订正.
六、评价.
根据各组计算正误情况,评选出优胜组.