概要：电压的教学设计 教学活动设计应从学生的生活感知来认识电压,让学生感悟电与我们的生活是息息相关的;关注每一个学生,让每一个学生都喜欢物理;精心设计师生互动的活动,营造一种师生平等参与的氛围;教学过程充满着观察、实验等探索性与挑战性的活动,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。 教学设计步骤参考如下: 1.电压概念的初步建立 由于学生还没有学习液体压强,所以不能用水压来类比电压。这样电压概念的建立只能依赖于实验和学生在生活中对电压的了解,使学生对电压产生比较形象具体的感性认识。教学时除像教科书那样处理外,还可这样引人电压:教师出示一段由小灯泡和开关(已闭合)串联而成的电路,问学生“小灯泡为什么不亮?如何让小灯泡发光(接上电源)?电源的作用是什么?为什么使用两节干电池会更亮?”这样引入的目的,是让学生对电压与电流的关系有一个直观、感性的认识:灯泡中是否有电流取决于是否接上电源(即电路两端是否存在电压),灯泡的亮度取决于干电池的节数(即电压的大小)。 通过学生对电压存在大小的感知,引出量度电压大小的单位。再通过生活中的一些
电压的教学设计,标签：八年级物理下册教案,八年级物理上册教案,http://www.67jx.com电压的教学设计
教学活动设计应从学生的生活感知来认识电压,让学生感悟电与我们的生活是息息相关的;关注每一个学生,让每一个学生都喜欢物理;精心设计师生互动的活动,营造一种师生平等参与的氛围;教学过程充满着观察、实验等探索性与挑战性的活动,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。教学设计步骤参考如下:
1.电压概念的初步建立
由于学生还没有学习液体压强,所以不能用水压来类比电压。这样电压概念的建立只能依赖于实验和学生在生活中对电压的了解,使学生对电压产生比较形象具体的感性认识。教学时除像教科书那样处理外,还可这样引人电压:教师出示一段由小灯泡和开关(已闭合)串联而成的电路,问学生“小灯泡为什么不亮?如何让小灯泡发光(接上电源)?电源的作用是什么?为什么使用两节干电池会更亮?”这样引入的目的,是让学生对电压与电流的关系有一个直观、感性的认识:灯泡中是否有电流取决于是否接上电源(即电路两端是否存在电压),灯泡的亮度取决于干电池的节数(即电压的大小)。
通过学生对电压存在大小的感知,引出量度电压大小的单位。再通过生活中的一些具体电压值,进一步深化对电压的认识。为了激发学生兴趣,可向学生介绍电鳐可以产生电压用来自卫的知识。
这些感性认识都是为建立初步的电压概念服务的,教学中不可淡化处理,一带而过,而应让学生认真地体会和感受。
2.“怎样连接电压表”
电压表的学习可以用电流表来对比学习。课前发给学生电压表和电流表,指导学生找出电压表与电流表外形结构上存在的相同和不同之处。这样既认识了电压表,又培养了学生的观察能力。
电压表的使用规则可以让学生采用阅读说明书的方式完成。通过阅读说明书来学会使用仪器,这是学生应养成的一项重要的科学素养。
为了加深对电压表使用的理解,可以先通过画电路图加以巩固,然后让学生讨论:
①电压表与电流表在使用时有何异同?
②在预先不知道被测电压的情况下,如何选择量程?(试触法)
3.“怎样在电压表上读数”
关于电压表的读数可按教科书图6.1—6的设计进行,这样可帮助学生养成一个良好的习惯:读数要先观察量程。
紧接着可安排一个分组实验:用电压表测小灯泡两端的电压。这样学生既练习了读数,又练习了如何使用电压表。
4.“想想做做”
这部分内容的处理,教师可大胆放手,让学生自己探究出串联电池组的电压与每节电池的电压之间的关系。这样更容易激发学生的学习兴趣。
然后让学生思考:电流表不能直接接到电源两极上,电压表是否可以?这样让学生更加深了电压表、电流表在使用上的区别。