概要： 一、谈话导入课题 师:文言文像一艘船,它承载着我们中华民族几千年的文明,它言简意赅,不但记录了悠久的历史,灿烂的文化,还揭示了深刻的道理。今天,我们就一起来学习第9课文言文两则中的一则《学弈》。 《学弈》选自《孟子告子》。这篇文言文仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的故事,但却蕴含着 一个道理。 你对孟子有多少了解?(学生手中的材料不多,预计肯定不太知道) 不知道。那好,老师给你作一个简单的介绍,你认真听,就会对孟子有一些了解。 (简介:孟子,名轲,字子舆,是战国邹县人,他是我国古代思想家,教育家,是孔子以后的儒学 大师,人们尊称为圣亚,后来将孔子与他合称为孔孟。) 师:再看课题,通过你预习,说说弈是什么意思? 生:下棋。 师:怎么知道的? 生:看注释。 师:对,看注释是理解文言文最快捷最有效的方法。我们在下面的学习中就会运到它。知道是下的 什么棋吗? 生:不知道。 师:据我所知,当时下的是围棋。不过,现在不限于下围棋,就指下棋。你会下围棋吗?围棋
（学弈）教学实录1,标签：六年级下册语文教案,小学六年级语文教案,http://www.67jx.com 一、谈话导入课题
师:文言文像一艘船,它承载着我们中华民族几千年的文明,它言简意赅,不但记录了悠久的历史,灿烂的文化,还揭示了深刻的道理。今天,我们就一起来学习第9课文言文两则中的一则《学弈》。
《学弈》选自《孟子告子》。这篇文言文仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的故事,但却蕴含着
一个道理。
你对孟子有多少了解?(学生手中的材料不多,预计肯定不太知道)
不知道。那好,老师给你作一个简单的介绍,你认真听,就会对孟子有一些了解。
(简介:孟子,名轲,字子舆,是战国邹县人,他是我国古代思想家,教育家,是孔子以后的儒学
大师,人们尊称为圣亚,后来将孔子与他合称为孔孟。)
师:再看课题,通过你预习,说说弈是什么意思?
生:下棋。
师:怎么知道的?
生:看注释。
师:对,看注释是理解文言文最快捷最有效的方法。我们在下面的学习中就会运到它。知道是下的
什么棋吗?
生:不知道。
师:据我所知,当时下的是围棋。不过,现在不限于下围棋,就指下棋。你会下围棋吗?围棋是我
国古代人的发明,但现在我们的棋手往往下不过韩国人,你如果有这方面的爱好,好好练,争取为
咱祖国争光。
学弈又是什么意思呢?
生:学下棋。
师:不错。让我们齐读课题,你想知道什么?
生:谁学?跟谁学?怎样学?学得怎样?
师:我们同学真会提问题。这些问题都非常有价值。相信通过你的反复朗读,这些问题就会很快解决。
二、读通读顺课文
师:想想以前是如何朗读文言文的?
生:放慢速度,停顿得当。
师:那好,下面我们就自由朗读课文,如果你还有哪个句子有困难要多读几遍,也可以请教同学与
老师。开始吧。
师:谁愿意起来读给大家听?
(找一生读)
师:虽然你读得有些吃力,但你能第一个站起来读,很佩服你的胆量。这样吧,老师再教你一招。
对照注释,按照序号,将注释中的内容简单地标注在课文中相应的字词旁边。然后你再读课文,一
边读,一边对照意思,知道意思,再读可能就顺多了。如果还有困难,随时问老师,怎样?
(学生再按照此方法标记,然后再读)
师:谁想起来试试?
(抽生读)
师:这位同学读得还真不错。读古文讲究断句。有标点的地方当然要停顿,但在一些句子中,要根
据它的意思,在适当的地方拖声,这样读,自己比较理解,别人也能听懂。我读给大家听听怎样?
为了让大家听得更明白,我读得慢一点,拖音也长一些,你可以用手中的笔将你听到的结果用/标记
一下,好吗?
(师范读)
师:古人读书讲究呤咏,读得入情后便摇头晃脑,甚至身子也摇晃起来,(师范)别笑,读出滋味
来的人都是这样。下面你模仿老师刚才的朗读,看看能不能读出滋味来?一会我们再展示,如何?
师:大家读得真认真,谁敢站起来展示?
个人读,齐读,指导读(为是其智弗若与)
师:你们觉得这样读,是不是好懂一点?那我问几个问题,行吗?
听好:弈秋是什么意思?
生:是一个人名。
师:他是个什么样的人?
生:会下棋。
师:没听明白。他会下棋,会到什么程度?
生:他是全国最善于下棋的人。
师:这么说,放到现在他能拿到全国围棋比赛的金牌啦。哪一句话说的是这个意思?
生:(读第一句)