概要： 【教学目标】 1、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程,认识到环境保护与生态、自然景物的关系,认识到保护环境的重要性,激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。 2、继续培养学生搜集,处理信息的能力。进行网络阅读,了解更多地球环境现状。鼓励学生善于思考,用自己擅长的方式勇于表达自己的观点,有创新的胆魄。 【教学重点难点】 继续培养学生搜集,处理信息的能力。进行网络阅读,了解更多地球环境现状。鼓励学生善于思考,用自己擅长的方式勇于表达自己的观点,有创新的胆魄。 【教学准备】 专题学习网站。 【教学过程】 一、激情导入,引导质疑 1、播放音乐,导入:今天,老师带你们一起参加一个特殊葬礼…… 录音重返现场:1986年9月,在拉丁美洲的巴拉娜河上,举行了一次特殊的葬礼。巴西总统菲格雷特、来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授,以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集,一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。这就是我们今天要学习的《大瀑布的葬礼》。
大瀑布的葬礼教学设计,标签：六年级下册语文教案,小学六年级语文教案,http://www.67jx.com 【教学目标】 1、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程,认识到环境保护与生态、自然景物的关系,认识到保护环境的重要性,激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
2、继续培养学生搜集,处理信息的能力。进行网络阅读,了解更多地球环境现状。鼓励学生善于思考,用自己擅长的方式勇于表达自己的观点,有创新的胆魄。
【教学重点难点】
继续培养学生搜集,处理信息的能力。进行网络阅读,了解更多地球环境现状。鼓励学生善于思考,用自己擅长的方式勇于表达自己的观点,有创新的胆魄。
【教学准备】
专题学习网站。
【教学过程】
一、激情导入,引导质疑
1、播放音乐,导入:今天,老师带你们一起参加一个特殊葬礼……
录音重返现场:1986年9月,在拉丁美洲的巴拉娜河上,举行了一次特殊的葬礼。巴西总统菲格雷特、来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授,以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集,一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。这就是我们今天要学习的《大瀑布的葬礼》。
2、由题生疑。归纳学生提出的问题,组成自学提示:
⑴ 大瀑布变化前后各是怎样的景象?
⑵ 大瀑布是怎样消失的?
⑶ 巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼?
3、进入专题网站。
二、信息导航,自主阅读
1、依据提供的信息,(文本,词语解释,塞特凯达斯大瀑布的相关资料)小组合作阅读,完成自学提示。
2、教学反馈:
⑴ 昔日的瀑布:
展开想象,丰厚瀑布形象:
师:你是从哪些语句中感受到瀑布的雄伟壮观的呢?
(根据学生的回答,引导学生从其形象、声音、游客体会瀑布的雄壮并感情朗读)
⑵ 观看瀑布,真情朗读:
师:让我们面对着瀑布,深情地朗读第三自然段。
课外拓展:其实,大瀑布不仅仅给巴西人民带来了美的享受,它还给巴西带来了许许多多,读了第三自然段,你知道它还给巴西带来了什么?想一想,水资源那么丰富,它还会带来什么?(学生自由说)
⑶ 再赞瀑布,升华瀑布形象:
师:的确,大瀑布给巴西和世界人民带来了无尽的欢乐和骄傲!让我们带着赞许的目光再次欣赏大瀑布,边看边思考:如果你是游客,看到这样的瀑布,你会怎样赞美她?(录象再现)
3、今日的瀑布:
昔日大瀑布的雄伟壮观,气势非凡已深深地印在了我们的心上,他曾经给巴西人民带来了无穷的欢乐和骄傲,同学们,回忆是甜蜜的,温馨的……然而现实又是残酷的,葬礼上更多的人看到了现在的大瀑布……
⑴ 观察比较,描述瀑布形象:
同学们都被惊呆了,比较中才会有发现,才会有思考。请同学们抓住“咆哮而下、一泻千里、滔滔不绝”三个词来进行比较,说说你看到了什么样的瀑布?
(几条水流无精打采地流淌着,早已失去了往日的雄风;我隐约听到了它痛苦的呻吟:“快救救我吧!”;往日一泻千里的气势早已荡然无存,偶尔发出一阵哀鸣;它像个生命垂危的老人,痛苦呻吟,更像个无助的孩子在偷偷地哭泣。……
师:是啊!今日的大瀑布早已面目全非了!作者用动情的笔调写出了今日的大瀑布,自由读读这部分,认真品味。(生自由读)
⑵ 体会心情,诵读心灵感悟:
师:看着这个画面,读着这段文字,此时,你是什么感受?(失望、悲哀、伤心、愤怒……)
师:读出你的感受吧!
⑶ 研读文本,感悟瀑布心声:
师:此时,瀑布无言,默默承受着一切苦难,一切不幸,一切不平……我们不禁要问:是谁让曾经雄伟壮观、气势非凡的大瀑布如今变成了一位奄奄一息的老人?
⑷ 引读:瀑布周围的许多工厂用水(毫无节制),浪费了(大量的水资源)。沿河两岸的森林(被乱砍乱伐),又造成了(水土大量流失)。大瀑布的水量因此(逐年减少)。