概要：2、感受马克思和恩格斯以共产主义事业为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。教学重难点：理解3、4小节含义深刻的句子，加深体验教学过程：一、学习过渡段1、自由读第5小节，说说与上下文有什么联系？2、讨论汇报。（承上启下）3、小结：像这样起承上启下作用的段落就叫过渡段。二、学习第7自然段1、同学们，你们喜欢怎样的劳动？（1）轻松的；（2）繁重的；可有个人喜欢的是一项这样的劳动。（引入第7自然段）2、出示：日以继夜地抄写、整理、补充、编排，几次累得生病，花了整整两年时间才完成。3、思考：你感觉这是一项怎样的劳动，从哪些地方可以看出来？那这个人是谁呢？他究竟在完成什么呢？4、自由读第七自然段，说说“谁在干什么？”5、如此繁重的工作，而且是为别人而做，恩格斯却怎么说？ 他为什么会这样说？三、学习5、6自然段1、指名读第5自然段。 思考：这一自然段写了他们之间的哪些事？2、用“读、划、议”方法学习该段。（1）生“读、划、品”。（2）师生共议。（3）设疑：通过学习我们确实已体会到马克思和恩格斯是好朋友，可好朋友之间怎么还会发生激烈的争论呢？[板书：真理]3、他们为什
（伟大的友谊）教学设计,标签：五年级下册语文教案,小学五年级语文教案,http://www.67jx.com2、感受马克思和恩格斯以共产主义事业为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。
教学重难点：理解3、4小节含义深刻的句子，加深体验
教学过程：
一、学习过渡段
1、自由读第5小节，说说与上下文有什么联系？
2、讨论汇报。（承上启下）
3、小结：像这样起承上启下作用的段落就叫过渡段。
二、学习第7自然段
1、同学们，你们喜欢怎样的劳动？
（1）轻松的；（2）繁重的；
可有个人喜欢的是一项这样的劳动。（引入第7自然段）
2、出示：日以继夜地抄写、整理、补充、编排，几次累得生病，花了整整两年时间才完成。
3、思考：你感觉这是一项怎样的劳动，从哪些地方可以看出来？那这个人是谁呢？他究竟在完成什么呢？
4、自由读第七自然段，说说“谁在干什么？”
5、如此繁重的工作，而且是为别人而做，恩格斯却怎么说？
他为什么会这样说？
三、学习5、6自然段
1、指名读第5自然段。
思考：这一自然段写了他们之间的哪些事？
2、用“读、划、议”方法学习该段。
（1）生“读、划、品”。
（2）师生共议。
（3）设疑：通过学习我们确实已体会到马克思和恩格斯是好朋友，可好朋友之间怎么还会发生激烈的争论呢？
[板书：真理]
3、他们为什么能这样深入、热烈地讨论？这样经常地通信呢？填空：
[ 因为他们有：
共同的（）共同的（）
共同的（）共同的（）
共同的（）共同的（）]
4、由此可见，他俩的思想完全融全了，力量也使在一块儿了，真的分不清哪是你的，哪是我的。这就叫做：
[板：不分你我]
5、用“因为不分你我，所以……”的句式逐句引读第六自然段。
四、回返第7自然段
1、思考：现在你觉得恩格斯完成《资本论》是一位怎样的人选？为什么？
2、再指导朗读恩格斯说的那句话，深入体会。
五、学习第8自然段
1、齐读该段。[板：40年共同创造马克思主义]
2、质疑：共同创造为什么称马克思主义？
[板：伟大的友谊]
3、伟大该选哪个选项？
[板书设计：
20、伟大的友谊
马克思主义
（40年）
马克思——伟大的友谊——恩格斯
生活 竭尽全力
事业 不分你我
共同 创造真理]
《伟大的友谊》教学设计