概要：己所不欲勿施于人教学设计 教学目标: 一、知识目标 1、了解己所不欲,勿施于人的含义; 2、了解偏激或走极端的思维习惯在现实生活中的不良后果; 3、懂得什么是换位思考; 4、知道相互支持的具体表现及要求; 二、能力目标 1、学会表达自己的宽容; 2、学会助人、乐于助人; 三、德育目标 懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,学会凡事多站在别人的角度进行“换位”思考,与人交往中懂得相互之间需要帮助与支持,从而为树立良好的团队精神打下较好的基础。 重点:相互支持的重要性 难点:在生活中怎样做到宽容 教具准备:多媒体教学设备 课时安排:1课时 课堂教学设计 一、创设情景,展开话题 古代的前贤给我们留下了许许多多富有哲理、耐人寻味、给人启迪、幽默隽永的妙语箴言。这些格言从不同的角度阐释了他们对社会,对人生的思考和认识。“己所不欲,勿施于人”便是这千万条格言中的一句,我们在现实生活中随处可以发现这句话的被人们熟知和推崇的程度。它告诉我们无论做什么事情都应该
己所不欲勿施于人教学设计,标签：初一政治上册教案,初一下册政治教案,http://www.67jx.com己所不欲勿施于人教学设计
教学目标:
一、知识目标
1、了解己所不欲,勿施于人的含义;
2、了解偏激或走极端的思维习惯在现实生活中的不良后果;
3、懂得什么是换位思考;
4、知道相互支持的具体表现及要求;
二、能力目标
1、学会表达自己的宽容;
2、学会助人、乐于助人;
三、德育目标
懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,学会凡事多站在别人的角度进行“换位”思考,与人交往中懂得相互之间需要帮助与支持,从而为树立良好的团队精神打下较好的基础。
重点:相互支持的重要性
难点:在生活中怎样做到宽容
教具准备:多媒体教学设备
课时安排:1课时
课堂教学设计
一、创设情景,展开话题
古代的前贤给我们留下了许许多多富有哲理、耐人寻味、给人启迪、幽默隽永的妙语箴言。这些格言从不同的角度阐释了他们对社会,对人生的思考和认识。“己所不欲,勿施于人”便是这千万条格言中的一句,我们在现实生活中随处可以发现这句话的被人们熟知和推崇的程度。它告诉我们无论做什么事情都应该将心比心,不要把自己厌恶,自己视为痛苦、灾祸的东西强加给别人。但是现实生活中真正要做到这一点,却不是那么容易做的事情,今天,我们就一起来领略和实践前贤的至理名言。请大家畅所欲言,用自己的话表达你对“己所不欲,勿施于人”的理解。
(学生交流)
二、师生互动,展开活动
【多媒体显示】自制动画片
【教师提问】:有谁愿意根据动画片意境编个故事?
春秋时期,楚国有个名叫孙叔敖的人,小时候,他在路上见到一条两头蛇,赶快把蛇杀死并且深深地埋起来。当时传说见到这种两头蛇的人必死无疑,孙叔敖哭着告诉妈妈。妈妈问他:“那条蛇现在在哪里?”他回答说:“怕它再害别人,已经把它杀死埋起来了。”妈妈说:“你有帮助别人的心,老天必然会保佑你。”后来,孙叔敖不但没有死去,长大后还做了楚国的名臣。
【教师提问】:你能想象出当时孙叔敖见到两头蛇时的情景吗?请你描述一下他当时的心情。
【学生回答】:(略)
【教师提问】:你觉得孙叔敖妈妈的话有道理吗?你怎么看待这件事情?
【学生回答】:(略)
【教师提问】:如果你是孙叔敖你会怎么做?为什么?
【学生回答】:(略)
【教师提问】:从孙叔敖的这种举动中你看出他具有什么样的品德?
这故事告诉我们什么道理?
【学生回答】:(略)
【教师讲述】:孙叔敖见到两头蛇心情很不好,但他能站在别人的立场、站在他人的位置上思考问题,他自己碰到的不顺心的事情,不希望别人也遇到,在自己遇见麻烦后常替别人着想。这种思维方式就是一种换位思考。
换位思考:站在他人位置上思考问题,常替别人着想。
心灵剧场:(选三位同学演一演)
人物:李勇 朋友王小海 同学甲
故事梗概:李勇号称班里的“大哥”,好讲哥们义气,平时待他的朋友也不错。一天中午,李勇与班里的一位同学因意见不一致而发生争执,并一时气愤地将那位同学推倒在地。他的好朋友王小海觉得李勇有点过分,下课后便去安慰了那位同学。这令李勇非常恼怒。他想:我对王小海不错,可他居然去帮助别人,太不够朋友了。于是他扬言今后与王小势不两立。
【教师提问】:李勇为什么气恼?
【学生回答】:(略)
【教师提问】:李勇这么做有什么不良影响?
【学生回答】:(略)
【教师提问】: 如果换位思考,假如李勇是王小海他会怎么想?假如李勇是被推倒的那位同学他会怎么想?
猜一猜:故事会怎么继续下去?(鼓励同学多设想几种结局。)