概要：捍卫童年——无锡师范附属小学素质教育行动纲领【前言】 我们有一个承诺，那就是捍卫孩子的童年；我们有一个告白，那就是启迪孩子的童年；我们有一个希望，那就是放飞孩子的童年。 江苏省无锡师范附属小学，由无锡师范创办者、首任校长顾倬先生于1913年创建。顾倬先生在建校初就题“诚勇”校训，并明确附小办学的三大使命：进行小学教育的试验，养成师范生，负责儿童教育。 附小坚持“全面发展与个性发展和谐统一”的办学理念，坚持“轻负担、高质量”的教学特色，坚持“尊重儿童，尊重个性，重视发展兴趣、特长，活动丰富多彩，学得生动活泼愉快”的育人传统，并围绕“乐学教育”进行了长达十多年的不懈探索，构建了乐学教育的模式，成为国家教委向全国推广的七所“愉快教育”示范学校之一，成效显著，影响深远。 步入新的世纪，附小始终以儿童教育为主线，提出“捍卫童年、启迪童年、放飞童年”的教育理想，排除干扰，坚守理想，学校处处充满着人文的气息，沐浴着人性的光辉，呈现着智慧的生长点，勃发出新的生机和活力。 96年的风雨沧桑，未曾改变附小人扎根“儿童教育”的坚定信念；96年的风云变幻，更锻造了附小人
捍卫童年——无锡师范附属小学素质教育行动纲领,标签：幼儿教育心得,幼儿教育知识,http://www.67jx.com捍卫童年——无锡师范附属小学素质教育行动纲领
【前言】
我们有一个承诺，那就是捍卫孩子的童年；我们有一个告白，那就是启迪孩子的童年；我们有一个希望，那就是放飞孩子的童年。
江苏省无锡师范附属小学，由无锡师范创办者、首任校长顾倬先生于1913年创建。顾倬先生在建校初就题“诚勇”校训，并明确附小办学的三大使命：进行小学教育的试验，养成师范生，负责儿童教育。
附小坚持“全面发展与个性发展和谐统一”的办学理念，坚持“轻负担、高质量”的教学特色，坚持“尊重儿童，尊重个性，重视发展兴趣、特长，活动丰富多彩，学得生动活泼愉快”的育人传统，并围绕“乐学教育”进行了长达十多年的不懈探索，构建了乐学教育的模式，成为国家教委向全国推广的七所“愉快教育”示范学校之一，成效显著，影响深远。
步入新的世纪，附小始终以儿童教育为主线，提出“捍卫童年、启迪童年、放飞童年”的教育理想，排除干扰，坚守理想，学校处处充满着人文的气息，沐浴着人性的光辉，呈现着智慧的生长点，勃发出新的生机和活力。
96年的风雨沧桑，未曾改变附小人扎根“儿童教育”的坚定信念；96年的风云变幻，更锻造了附小人“捍卫童年”的创新理念。
附小如诗，附小亦如画。
附小人把对童年的“呵护”幻化成“捍卫童年”的一声承诺。为了成就这句诺言，附小人以信念为“轴”，将实践做“笔”，铺开了童年的“画布”。
就让我们打开附小“捍卫童年”的华美长卷，一起看附小人幸福行走在“为童年护航”的教育旅途上……
第一篇章：理念篇
锡师附小钱阳辉校长说：“其实，捍卫童年就是认认真真、老老实实地做一点真正的小学教育。就是树立以儿童利益为重的价值观，选取儿童的立场，守住一些东西，放弃一些东西。”
行走在“捍卫童年”的路途上，附小人从不曾迷失前行的方向。拨开素质教育的迷雾，寻找儿童教育的立足点，附小人仰仗的，是“理念”的力量——
关于“乐学教育”：如果说素质教育是乐学教育的参天大树的话，那么乐学教育就可以说是素质教育的浓枝茂叶。于是，附小人坚定了“‘乐学教育’是实施素质教育的一种有效形式和途径”这一全新理念。
关于“有效教学”：附小认为，切实减轻学生负担和提高教学效率，不是一对矛盾体，而是事物的两个方面。实施“轻负担、高质量”的教学，是有效教学的本质追求。
关于“活动生成”：面向全体，以丰富多彩、活泼生动的活动为载体，寓教于乐，促进学生全面发展、个性发展和可持续发展，是我校活动生成的基本操作式样。
关于“文化滋养”：附小理解，文化滋养工程就是挖掘文化蕴点，生成文化意蕴，展开文化活动，达到滋养心灵润物无声的境地。
传承“乐学”之本，创新“教学”模式，关注“活动”生成，发展“文化”工程，四大版块的同生共长，灌溉附小的理念之花，绽开了最为娇艳的花朵。
第二篇章：实践篇
如果说理念是对问题的根本看法，有什么样的理念，就有什么样的行为——只做应该做的；不该做的，坚决不做。那么，为了实现这一教育誓言，附小又有了自己的素质教育行动纲领。
传承“乐学”，我们坚持：一是坚持全面的质量标准，附小的教育要给学生整体的知识框架、带得走的学习能力和终身受益的影响力，培养身心健康、基础宽厚、个性鲜明、思维灵活、特长明显、后劲充足的学生；二是坚持课程规范，开齐、上足、教好每一门课程，不偷工减料，不虎头蛇尾，我们坚信有什么样的课程结构就有什么样的素质结构，小学生的素质应该是宽厚的；三是坚持减负规定，探索作业布置的研究和实施考试的改革，二十年不设期中考试，严格控制作业量，通过作业负担监控措施调控学生课业负担；四是坚持科学的运行模式，教书与育人相融合、学科教学与活动生成相统一、集体学习与分类指导相结合；五是坚持激励的评价体系，《成长诗篇》取代了成绩册，评选附小“好学生”，一好也是好，进步就是好。
创新“教学”，我们做到：开足上齐教好课程，课程在附小有国家和校本之分，但绝无主副之分；作业有严格的定期或不定期的监控，阅读作业和体验作业等作业布置的研究，使附小的孩子更为轻松快乐，饶有兴致；一年级孩子不用带书包回家，学校独特的“闲暇课程”为孩子拓展了丰富广阔的发展空间；全新改革，在笔试中增加口试内容，尝试分阶段过关考试，降低考试难度；“教学生喜欢的学科，走学生喜欢的老师”，已成为学科教师的共识；利用网络促进学科研究，推进学科管理，利用网络实施多元的反思制度……