概要：第四步，确立课题研究小组，本次学习活动是以小组活动的形式开展，让学生寻找自己的合作伙伴，确立课题研究小组，讨论并制定小组工作计划和行动方案，向教师提交“小组分工计划表”和“课题研究开题报告”。“课题研究开题报告”包括：研究目标，研究这位诗人的目的、意义，研究的日程安排等。第二阶段——实施阶段（包括收集、加工信息资料、提出论点、撰写论文）第五步，搜集资料，学生一方面可以采取到图书馆查找文献资料的方式搜集资料，另一方面，可以充分利用inter网的信息资源，在网上获取信息，互联网上有许多文学网站和诗歌专门网站，学生可以从这些网站中找到诗人的文字介绍、画像、诗歌朗诵等许多资料，学生将收集到的文字、图片、声音等资料都汇集到一起，填写“小组材料汇总表”。 “小组材料汇总表”包括：材料的主题、来源、类型、摘要、收集时间等。-第六步，处理、加工信息资料，只把资料汇集到一起是不够的，要让学生从大量的资料中做一番去粗存精、去伪存真的加工工作，建立资料整理文件夹，将保留下来的资料都放在这个文件夹中，并制作一个资料整理表将互联网上和文件夹中的原始资料与表中标题链接。这样
信息技术支持下的研究性学习,标签：初中教务处工作计划,教务员工作职责,http://www.67jx.com第四步，确立课题研究小组，本次学习活动是以小组活动的形式开展，让学生寻找自己的合作伙伴，确立课题研究小组，讨论并制定小组工作计划和行动方案，向教师提交“小组分工计划表”和“课题研究开题报告”。“课题研究开题报告”包括：研究目标，研究这位诗人的目的、意义，研究的日程安排等。
第二阶段——实施阶段（包括收集、加工信息资料、提出论点、撰写论文）
第五步，搜集资料，学生一方面可以采取到图书馆查找文献资料的方式搜集资料，另一方面，可以充分利用inter网的信息资源，在网上获取信息，互联网上有许多文学网站和诗歌专门网站，学生可以从这些网站中找到诗人的文字介绍、画像、诗歌朗诵等许多资料，学生将收集到的文字、图片、声音等资料都汇集到一起，填写“小组材料汇总表”。 “小组材料汇总表”包括：材料的主题、来源、类型、摘要、收集时间等。-
第六步，处理、加工信息资料，只把资料汇集到一起是不够的，要让学生从大量的资料中做一番去粗存精、去伪存真的加工工作，建立资料整理文件夹，将保留下来的资料都放在这个文件夹中，并制作一个资料整理表将互联网上和文件夹中的原始资料与表中标题链接。这样既便于资料的检索，又能很快捷的找到原始资料。这比传统的用笔记本或卡片整理资料的方式快捷得多。
第七步，撰写论文，资料整理的过程是一个知识重组并内化的过程，在这个过程中可以引发学生自己的想法，学生有了自己的想法就会继续收集和自己想法有关的资料、形成自己的论点并充实论据，在此基础上写成自己的研究论文。
由于对一个诗人可以研究的方面很多，如性格、生平经历、作品思想内容、对诗坛的影响等，所以老师让学生选择他最感兴趣、最有想法的一点来做专门研究并撰写论文。学生的论文题目非常丰富，如“泰戈尔诗歌对现代中国诗人的影响”、“屈原的爱国主义精神”、“李煜的悲剧人生”、“复杂与统一——李白性格及个性对其诗风的影响”等。
第三阶段 发布成果、总结评价。（包括制作演示文稿、演讲、建立网站、教师讲评）
第八步，学生将研究成果制作成多媒体演示文稿，并结合演示文稿进行演讲，在研究成员内部交流。
在这个过程中，学生首先将自己的研究论文改写成一个七分钟左右的演讲稿，然后结合演讲稿制作多媒体演示文稿。在课前，教师将每个小组的演示文稿汇集到一起，制作一个片头，各组只要点击自己的演示文稿的链接就可以演讲了。在这个过程中，学生不仅可以展示自己的成果、享受成功的喜悦，还可以从别人的研究中得到知识、受到启发。
另外，在学生演讲前，教师制订一个“学生成果演讲评价标准”，各组演讲后，其他小组进行评定、打分。这个量化标准不是以知识的掌握为标准，而是从研究内容、演示文稿制作、演讲水平及答辩等多方面对学生进行一个综合的评价。
第九步，各组将自己对诗人的研究制作成网页，将网页汇集到一起制作一个网站，在互联网上发布。他们的网站起名为“诗海飘香——天津市十七中学语文研究性学习交流在线”。
第十步，学生对本次学习活动进行总结，向教师提交“课题结题报告”及“研究性学习总结反馈表”，总结的内容包括：活动中遇到了哪些问题、如何解决、与他人合作的情况如何等等。教师评价，表彰、奖励。
老师对学生参与本次学习的评价是从多方面考虑的。如学生的组织管理才能，与他人合作情况，信息的搜索、加工处理，成果的科学性、新颖性，演讲的水平，信息技术掌握水平，为知识传播所做的贡献等多个方面，力图全面、公正的评价学生。
www.67jx.com 三、体会和思考
（一）对将信息技术与研究性学习整合的思考
研究性学习实质上是一个让学生全身心的投入到信息资料中的学习，以计算机为基础的信息媒体为创建这种学习模式提供了最好的技术上的支持。表现在以下几个方面：
1．提供了多种信息呈现方式和多种表达方式。
信息技术不仅为学生提供了更加快捷和直观的搜集资料的方式，还提供了多种表达自己观点、成果的形式，学生不必将展示成果的方式局限在论文、调查报告这种单一的形式。如在本次活动中学生除了撰写论文和结题报告外，还结合自己制作的演示文稿进行演讲；并把自己的研究成果以网站的形式在互联网上发布，这在更大范围上、更深层次上满足了学生实现自我的愿望，为学生的个性张扬创造了空间，提供了与外界交流的园地。
2．多种方式使用信息媒体，为学生提供了多种参与学习的途径。