概要：实施“两育”策略，打造“三明”队伍 莘庄中学以区级课题《学科教学与“两纲”教育相融合的主题教育实践研究》为实践项目，注重学科文化的育情育德、导智导行功能，深入挖掘学科文化中的育人素材，全员、全学科、全过程融合“两纲”教育。以“五课教研”——联合备课、团队磨课、反复试课、深入评课、反思品课为抓手，扎实落实课堂教学“五点”——激趣点创设合理、双基点落实到位、分层点实施明确、互动点启动有效、人文点升华内化的要求，积极探索教育教学融通、育德育智并举的新途径，逐步完善适合学校内涵发展和学生全面发展的“三明”教师文化应用体系。www.67jx.com——德育文化策略。依法办学和以德治校有机结合，学校制定《莘庄中学师德建设实施意见》《莘庄中学教师职业道德规范》《莘庄中学师德师风建设的若干规定》《莘庄中学师德培训制度》《莘庄中学德育考评奖励制度》等一系列规章制度，建立健全德育制度体系，从制度层面保证“四爱”教师精神和“四高”师德素养的培塑与提高，通过长期的师德工程建设，使莘庄中学教师坚定正确的政治方向、高尚纯洁的道德品质、关爱学生的人文情怀和为人师表的责任意识，
实施“两育”策略，创建“三明”教师文化,标签：学校管理制度,学校管理论文,http://www.67jx.com实施“两育”策略，打造“三明”队伍
莘庄中学以区级课题《学科教学与“两纲”教育相融合的主题教育实践研究》为实践项目，注重学科文化的育情育德、导智导行功能，深入挖掘学科文化中的育人素材，全员、全学科、全过程融合“两纲”教育。以“五课教研”——联合备课、团队磨课、反复试课、深入评课、反思品课为抓手，扎实落实课堂教学“五点”——激趣点创设合理、双基点落实到位、分层点实施明确、互动点启动有效、人文点升华内化的要求，积极探索教育教学融通、育德育智并举的新途径，逐步完善适合学校内涵发展和学生全面发展的“三明”教师文化应用体系。
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——德育文化策略。依法办学和以德治校有机结合，学校制定《莘庄中学师德建设实施意见》《莘庄中学教师职业道德规范》《莘庄中学师德师风建设的若干规定》《莘庄中学师德培训制度》《莘庄中学德育考评奖励制度》等一系列规章制度，建立健全德育制度体系，从制度层面保证“四爱”教师精神和“四高”师德素养的培塑与提高，通过长期的师德工程建设，使莘庄中学教师坚定正确的政治方向、高尚纯洁的道德品质、关爱学生的人文情怀和为人师表的责任意识，有效保证学校德育目标和教师育德职能的实现。建立全员德育模式，完善“四级”管理：学校——党政工团齐抓共管，政教处——统一领导全面协调，年级组——组长统筹班主任和德育班主任、具体实施，班级——班主任班团干部形成合力贯彻落实的德育机制，形成纵向直通、横向拓展、上下步调一致、政令信息畅通的德育网络体系。
以主题班会展示和主题教育活动为平台、载体，全员化、常态化、系列化、有效化地持续推进，充分发挥学生的主体作用，陶冶情操，锻炼意志，培养能力，提高学生的道德水平。20**年以来，学校在创建特色德育过程中，以主题班会和主题教育活动的形式，扎实落实“两纲”教育。每学期确立一个主题，先后召开了“践行社会主义荣辱观”“植根树魂，民族之本”“生命在热爱中闪光”“让我们在感恩的情怀中成长”等主题教育活动，努力探索德育工作的针对性、有效性和班主任专业化发展的新路径。按照学生的生理特点和心理特征、以及各年级的教育目标，设计适合不同学段的教育主题，如高一年级注重养成教育，成为模范年级；高二年级开展理想信念教育，成为示范年级；高三年级加强立志成才报国教育，成为引领年级。各班级、各年级再根据自己的具体“教情和学情”，组织开展“与礼同行”“与诚同行”“与爱同行”“与美同行”“四行”系列主题班会，班班展示，全校评比，纳入学期和年度考核。
实施“两纲”教育的主渠道是课堂教学。学校积极探索学科文化与“两纲”精神相融合的主题班会和主题教育活动，将平时教师在课堂中涉及到民族精神和生命教育的一个个点或一个个场景，以学科专题教学的形式呈现，要求教师把点串成线、连成面，挖到点、讲到位，让学生能够系统地从专业学习中感受深邃的人文精神，有效提升教师的育德能力和学生的道德素养，追求“两纲”教育渗透性的穿透力，使之效绩最大化，提升“两纲”教育融合性无痕对接的艺术性。
——智育文化策略。我们把“三明”教研文化建设作为实施智育文化策略的关键点和突破口，突出践行三维目标和“教材结构，内容简析，教材处理，教法设计，学法指导，教学流程”的教案设计六要求，加强以备课组和教研组为单位的教研文化建设。xx市“双名工程”和闵行区“百千培养工程”的引领，开展校本研修。20**年出台了加强教研组建设的措施，20**年提出教师“自主、有效的专业发展”理念，20**xx市教学专家组6门学科7位专家来校指导，采取选拔青年教师成立“新星沙龙”、本校师徒结对、专家带教骨干教师三种形式，形成教师自我研修、自我反思、同伴互助和专家引领的“双层互补式”教师发展模式。还提出《精细化教学管理方案》，按照“精心备课、精品授课、精细辅导、精选作业、精确反馈”的教学管理“五精”原则，在实践中不断完善课堂教学评价的科学性、导向性和实用性。把“聚焦课改、决胜课堂”作为目标，严格落实课堂教学“五点”——激趣点创设合理，双基点落实到位，分层点实施明确，互动点启动有效，人文点升华内化要求。建立学校行政人员定点督导教研组建设制度，认真督导和协助教研组长双周教研活动，共建学科教学资料库。促进学生发展，提高课堂教学有效性，开拓教师专业发展多元化途径，并籍此全面带动学校内涵发展，使学校尽快驶上新课程改革的快车道。