概要：图形.联想.创意 的说课设计教材分析这内容要求在图形的基础上,根据自己的生活经验利用图形的总体或局部特征,同其他是自己想表现的相似或相近的形体换位,正如课本所说的“同中求异\异中求同的表现手法进行图形的联想”,来塑造\重构一个全新的视觉形象.或者,改变物体原本的特性,进行扭曲\变形,来创造一个全新视觉形象.这种形式的内容,以前多在小学阶段出现应用,现在初二的教材中出现,可以看出教材编写的目的,拓展学生的视野,活跃学生的思维,放飞学生的想象,让学生大胆的\自由自在的联想,有利学生个体的发展和张扬,有利培养学生的发散性思维和创造力.这也正是其他学科所缺少的,是新课改所追求.同时,也让学生了解绘画创作的另一种表现手法,现代派的一些画家就是运用这种手法进行创作的.如:达利\马格利特等这内容的教学重点是让学生掌握这种表现手法和在创作过程中,能大胆\无拘无束的发挥想象,教学难点在于如何引导学生“同中求异\异中求同”教学对象分析:初二级学生经过小学阶段有想象创作的经验,但他们的理性思维有了很大的发展,觉得无边无
图形.联想.创意 的说课设计,标签：美术说课稿,美术说课教案,http://www.67jx.com图形.联想.创意 的说课设计
教材分析
这内容要求在图形的基础上,根据自己的生活经验利用图形的总体或局部特征,同其他是自己想表现的相似或相近的形体换位,正如课本所说的“同中求异\异中求同的表现手法进行图形的联想”,来塑造\重构一个全新的视觉形象.或者,改变物体原本的特性,进行扭曲\变形,来创造一个全新视觉形象.
这种形式的内容,以前多在小学阶段出现应用,现在初二的教材中出现,可以看出教材编写的目的,拓展学生的视野,活跃学生的思维,放飞学生的想象,让学生大胆的\自由自在的联想,有利学生个体的发展和张扬,有利培养学生的发散性思维和创造力.这也正是其他学科所缺少的,是新课改所追求.同时,也让学生了解绘画创作的另一种表现手法,现代派的一些画家就是运用这种手法进行创作的.如:达利\马格利特等
这内容的教学重点是让学生掌握这种表现手法和在创作过程中,能大胆\无拘无束的发挥想象,教学难点在于如何引导学生“同中求异\异中求同”
教学对象分析:
初二级学生经过小学阶段有想象创作的经验,但他们的理性思维有了很大的发展,觉得无边无际的想象带有幼稚的成分,影响着他们的想象\联想的发挥.
学生的基础参差不齐,要施行分层教学,提出不同的评价标准.
课型定位:
这内容属于技法创作(想象画)课型
教学法:
教学方法：讲授法 讨论法 图示法
活动方式：自主、合作探究式
教学模式：激发兴趣（欣赏）-----培养思维（分析）------操作体验----评价拓展
教学流程：
1） 课前准备：
多媒体课件一个，范画若干张
2） 课堂引入：
A通过多媒体投放几个剪影，让学生猜是什么东西。
B接着投出答案
3） 课堂开始：
版书：图形.联想.创意
4） 课堂发展：
A出示范画------引导欣赏、分析、讨论
外形特征与内形形体不一致，但有相似点或是有联系。
这是绘画创作的一种手法
B引导欣赏教材的范图达利、马格利特的作品，以及现在的一些平面设计作品。（学生分析、讨论）
C如何根据图形去联想.创意
1 确定图形，分析图形特征
2 进行同中求异\异中求同，找出相似点共同点
3 对形象进行重塑重构或重组
利用范例拆散，演示创意整过程
5）布置作业：提出作业要求
让学生运用发散性思维联想，收集保护和破坏环境的有关物象-------进行同中求异\异中求同--------草图方案---------完稿
7） 作业评价：
客观评价，鼓励、表扬为主。
7）拓展：可用同种手法进行装饰品设计。