概要： 三．说教材1. 教材分析本节是恒定电流这一章的基础，是对初中所涉及的基本概念和规律在理解和应用上的进一步加深。本章按以下线索展开：从初中学过的一些基本的电路知识引入欧姆定律——导体的电阻与哪些因素有关——半导和超导的介绍——电功和电功率概念的引入——介绍闭合电路的欧姆定律。本节主要通过对导体两端电压和电流关系的探索，了解电流与电压之间的关系，为以后的学习打下坚实的基础。在认识到学生对学习新知识的迫切愿望、学生实际的知识与能力水平的现有状况，综合考虑了本节课的内容与性质、以及考试大纲后，确定了本课的基本理念：1. 课的目的：提高全体学生的科学素养；——掌握利用图象进行研究思考的方法。2. 课的结构：注重共同基础，体现参与性——教学有层次感、因材施教。3. 课的内容：体现课程的时代性、基础性和参与性——联系生活。www.67jx.com4.
欧姆定律-说课稿,标签：物理说课模板,高中物理说课模板,http://www.67jx.com三．说教材
1. 教材分析
本节是恒定电流这一章的基础，是对初中所涉及的基本概念和规律在理解和应用上的进一步加深。
本章按以下线索展开：从初中学过的一些基本的电路知识引入欧姆定律——导体的电阻与哪些因素有关——半导和超导的介绍——电功和电功率概念的引入——介绍闭合电路的欧姆定律。
本节主要通过对导体两端电压和电流关系的探索，了解电流与电压之间的关系，为以后的学习打下坚实的基础。
在认识到学生对学习新知识的迫切愿望、学生实际的知识与能力水平的现有状况，综合考虑了本节课的内容与性质、以及考试大纲后，确定了本课的基本理念：
1. 课的目的：提高全体学生的科学素养；——掌握利用图象进行研究思考的方法。
2. 课的结构：注重共同基础，体现参与性——教学有层次感、因材施教。
3. 课的内容：体现课程的时代性、基础性和参与性——联系生活。
www.67jx.com4. 课的实施：注重自主学习，鼓励学生参与、思考、设计、发现——采用问题教学法。
在基本的教学理念的指导下制定了本节课的教学目标。
2.教学目标
1）知识与技能：
1． 知道电流的形成、产生条件、计算公式。 2． 知道什么是电阻和电阻的单位 3． 体验欧姆定律解决相关电路问题 4． 培养实验、观察能力和自学能力，掌握提出、分析、解决问题的思路和方法 2）过程与方法： 1．学生经历自己发现问题——提出问题——师生互动——合作探究等一系列活动，认识研究的过程和方法，尝试用科学的方法研究物理问题。 2．在教师的帮助下计划并调控自己的学习过程，通过努力解决学习中遇到的问题。 5． 尝试经过思考发表自己的见解，并运用图象的数学方法处理与生活相关的实际问题。 3）情感态度与价值观： 1．通过教师设置情景和热情引导，鼓励学生敢于探索、敢于提问、勇于创新。 2．在小组讨论、组际讨论、生生交流的探究过程中，使学生理解与他人交往合作的重要性，增强团结协作意识和竞争意识，体现人文关爱。在“人性化空间”研究“问题空间”。
基于学生的学科知识水平、能力水平及个人常识，在完成教学大纲的要求下对本课的重点与难点作了如下处理
3.教学重点、难点
学生掌握的知识有限，再加上部分学生的学习基础较差，在学习物理时就出现了数学知识跟不上，物理知识前后不衔接等现象。物理的一些概念规律，需在实验的基础上，通过抽象思维，推理概括，有的还需综合运用所学知识进行分析、归纳，这就对学生有较高的要求，要从具体的形象思维过渡到抽象的逻辑思维，对大部分学生来说，就显得跨度太大，而增加了对教材的不适应。学生在掌握和理解物理知识方面出现了困难，再加上自身的一些因素，就会产生学习上的心理障碍缺乏自信心。认真的考虑了以上的关系后我把本课的重点、难点如下制定：
重点：
学生通过自主设计实验，自己通过实验操作来发现问题，处理问题。把抽象的事物转变为直观的，可观察。
加深和体验用图象来处理一些物理问题的方法
难点：
学生操作设计处理实验的过程
基于以上的学生特点特制定以下的教学方法
四．方法与过程
1．教学方法的制定
创新教育体现了“以学生为本”的教育观念，二者所追求的最终教育目标也是一致的．创新能力的培养关键在基础教育，基础教育是创新人才成长的摇篮，各种领域的任何一种创新都是和基础教育分不开的．创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向，使学生在系统地掌握学科知识的同时发展其创新能力．创新教育追求在德智体美全面发展的基础上，激发和培养全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创新性地学知识，创造性地用知识，而不是使学生被动地接受知识、消极地存贮知识．学科教学对于培养学生的创新能力起着非常重要的作用，因为脱离了具体的学科知识，创新能力的培养往往会落入空谈．
正是在这种情况下本人把“小组探究”的教学、“合作学习”的学习方法结合到教研室与我校实践了一年多的问题教学法中，(四大板块：目标板块、情景板块、师生互动板块、评价反思板块)力图使用问题教学法达到培养学生的创造能力：培养他们自主、探究、合作、具有团队精神，满足提高全体学生的科学素养的需求。