概要：基于学生的水平，本人确定主要采用问题教学法授课，同时使用讨论法和演示法，既有利于发挥学生的主动性与参与性，又可以锻炼学生的创造能力、设计能力，从而达到认可本课的社会文化价值，掌握科学的研究放法，解决简单的应用问题的目的。2. 重点、难点的突破1） 学生自主参与情景的设置，让学生自己体验感受实验的过程2） 通过有目的的引导（回顾以及演示“探索弹力和弹簧的伸长关系”实验），启发学生的思维，自主的设计实验，探索电压和电流之间的关系。3） 采用问题教学法，增强学生的参与度。4） 阅读有关欧姆发现欧姆定律的过程，坚定学生的刻苦学习的决心。3．教学过程： 创 设 问题空间 预期研究
欧姆定律-说课稿,标签：物理说课模板,高中物理说课模板,http://www.67jx.com基于学生的水平，本人确定主要采用问题教学法授课，同时使用讨论法和演示法，既有利于发挥学生的主动性与参与性，又可以锻炼学生的创造能力、设计能力，从而达到认可本课的社会文化价值，掌握科学的研究放法，解决简单的应用问题的目的。
2. 重点、难点的突破
1） 学生自主参与情景的设置，让学生自己体验感受实验的过程
2） 通过有目的的引导（回顾以及演示“探索弹力和弹簧的伸长关系”实验），启发学生的思维，自主的设计实验，探索电压和电流之间的关系。
3） 采用问题教学法，增强学生的参与度。
4） 阅读有关欧姆发现欧姆定律的过程，坚定学生的刻苦学习的决心。
3．教学过程：
创 设
问题空间
预期研究
目 标板块 知识与技能： 1.知道电流的形成、产生条件、计算公式。 2.知道什么是电阻和电阻的单位 3.体验欧姆定律解决相关电路问题 4．培养实验、观察能力和自学能力，掌握提出、分析、解决问题的思路和方法 过程与方法： 1．学生经历发现问题——提出问题——师生互动——合作探究等一系列活动，认识研究的过程和方法，尝试用科学的方法研究物理问题。 2．在教师的帮助下计划并调控自己的学习过程，通过努力解决学习中遇到的问题。 3．尝试经过思考发表自己的见解，并运用图象的数学方法处理与生活相关的实际问题。 情感态度与价值观： 1．通过教师设置情景和热情引导，鼓励学生敢于探索、敢于提问、勇于创新。 2．在小组讨论、组际讨论、生生交流的探究过程中，使学生理解与他人交往合作的重要性，增强团结协作意识和竞争意识，体现人文关爱。在“人性化空间”研究“问题空间”。
编辑问题
问题包
设计实验
探究过程
发掘内在关联
1．情景问题化 2．新课标要求的“三位一体”的课程目标； 3．使学习者成为问题的研究者 情 景板块 本节课情景 情景一：学生通过尝试在电路中接入不同的导体，感受电压和电流的变化关系 情景二：回顾以及演示“探索弹力和弹簧的伸长关系”实验。思考它在研究过程中所采用的方法。
提出问题
研究问题
在课堂上学生自己展现问题 下节课情景情景：学生尝试把实验中的一个导体剪为两段，探究导体的电阻与哪些因素有关
提出问题
思考问题离开课堂
www.67jx.com 师生互动版块 生生交流板块 1．从情景板块中，各问题小组成员讨论、交流、设计研究电压与电流之间关系的方案。（模仿“探索弹力和弹簧的伸长关系”实验处理思想）这些问题是怎样解决的？思路、方法是怎样的？得出了怎样的结果？并提交问题站供组际交流。 2．得出怎么样的结论，思考在处理过程中出现的问题。对结果进行认真总结并提出相关问题，提交问题站。 3．以问题小组为单位汇报、交流