概要：一、说教材在课改的背景下，牛津小学英语这套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，还更加重视了学生交际能力的培养，使学生在实际生活中学以致用。牛津小学英语五年级上册第六单元主要讲了现在进行时态的用法。我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：１、认知目标：（1），熟练掌握句型What are you doing?及回答I’m…/We’re… What is he/she doing？及回答He/she is… （2）, 能掌握现在进行时态的用法。２、技能目标:能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习
牛津小学英语5A第六单元说课稿,标签：小学英语说课稿,pep小学英语说课稿,http://www.67jx.com一、说教材 在课改的背景下，牛津小学英语这套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，还更加重视了学生交际能力的培养，使学生在实际生活中学以致用。牛津小学英语五年级上册第六单元主要讲了现在进行时态的用法。我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： １、认知目标： （1），熟练掌握句型What are you doing?及回答 I’m…/We’re… What is he/she doing？及回答He/she is… （2）, 能掌握现在进行时态的用法。 ２、技能目标:能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力。 本课时的教学重点是： （1），熟练掌握句型What are you doing?及回答 I’m…/We’re… What is he/she doing？及回答He/she is… （2）, 能掌握现在进行时态的用法。 本课时的教学难点是： （1）、正确掌握动词现在分词-ing 的读音及其构成。 （2）、能运用所学的句型熟练进行交流 根据教学实际需要我作了以下教学准备:多媒体课件、 二、说教法与学法 （一）、情境教学法。 通过设置良好的情境，让教师的语言调节、缩短知和能之间的距离，激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。 （二）小组学习法 每4人一组可两两交流也可自由选择，在互动中互相启发产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。 （三）游戏法 让学生在游戏中巩固所学的单词，这样更能提高他们学习英语的兴趣。 （四）鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 三、说教学过程： 首先通过Free talk的形式导入复习一些动词，通过“Simon says”游戏巩固单词。以动画引出现在分词的形式，让学生自己讨论总结现在分词的规律。 第二环节新授内容从观看教师的一段短片开始，由此引出“What are you doing?”及回答“I’m…/We’re…”,新授内容后以两两操练和小组操练的形式巩固句型。在操练书中partC部分时，让学生以打电话的形式，充分发挥想象，自由说话，让学生在愉快中学习。 第三环节的新授内容是：What is he/she doing?及回答He’s/She’s… 在教授时以照片和短片的形式让学生猜，锻炼他们的说话能力，在操练partD部分时，也以打电话开始。 新授内容结束后，用练习巩固新授内容，再对整堂课的学习作一个巩固操练。