概要：一、教材分析： （一）单元分析：本单元是Go for it初一年级上册的起始单元。新的环境学生渴望认识新的老师和同学，所以本单元出现的核心话题Greeting是非常合适的。本单元的主题为认识新朋友（包括朋友的姓名、电话号码等，以及中英文姓名表达方法的不同之处），并自然地引出语法项目若干代词的用法。本单元计划3课时：第一课时（Page 1-Page 2），要求学生基本知道本班同学的姓名（包括中英文姓名）及如何认识新朋友；第二课时（Page 3），要求学生了解中英文名字的区别；第三课时（Page 4-Page 5），在复习数字的基础上，要求学生能制作朋友的通讯录。在此，教师要为学生营造良好的学习英语的氛围，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写等综合语言技能。教学中可设计一些贴近学生生活及能激发学生兴趣而积极参与的任务，使任务更具有真实性。（二）分课分析： Ⅰ、第一课时（Section 1）：Page1-Page2为Section1，通过新学期伊始第一堂课学生间的互相认识，要求学生掌握本课重点句型：What&r
Go for it Book 1（上）Unit 1,标签：初一英语说课稿,初中英语说课稿,http://www.67jx.com一、教材分析：
（一）单元分析：本单元是Go for it初一年级上册的起始单元。新的环境学生渴望认识新的老师和同学，所以本单元出现的核心话题Greeting是非常合适的。本单元的主题为认识新朋友（包括朋友的姓名、电话号码等，以及中英文姓名表达方法的不同之处），并自然地引出语法项目----若干代词的用法。本单元计划3课时：第一课时（Page 1-Page 2），要求学生基本知道本班同学的姓名（包括中英文姓名）及如何认识新朋友；第二课时（Page 3），要求学生了解中英文名字的区别；第三课时（Page 4-Page 5），在复习数字的基础上，要求学生能制作朋友的通讯录。在此，教师要为学生营造良好的学习英语的氛围，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写等综合语言技能。教学中可设计一些贴近学生生活及能激发学生兴趣而积极参与的任务，使任务更具有真实性。（二）分课分析： Ⅰ、第一课时（Section 1）：Page1-Page2为Section1，通过新学期伊始第一堂课学生间的互相认识，要求学生掌握本课重点句型：What’s your/his/ her name? My /His/ Her name is … . 及Nice to meet you .等。并基本熟悉本班同学的英文姓名及学生较熟悉的国内外体育明星及著名人物的英文姓名。 1、教学重点：（1）词汇：your，my，his，her，name，what，is，meet，nice，I’m, What’s…等。及Jenny，Gina，Tony，Tom等名。（2）日常交际用语：What’s your /his/ her name? Nice to meet you. （3）语法：了解缩略形式What is =What’s, I am=I’m等，初步了解代词my，your，his，her的用法（此知识可在今后学习中进一步巩固）。 2、教学难点： 1）掌握词汇； 2）掌握基本英文姓名的读法； 3）掌握Greeting的基本句型。
-1- Ⅱ、第二课时（Section 2）：Page3为Section 2，本课通过讨论中英文姓名的区别，帮助学生了解中西方文化的差异，并要求学生在此基础上制作本人的ID card。 1、教学重点： 1）词汇：first name , last name, boy , girl等, 及Green , Jack等名。 2）日常交际用语：What’s your /his/ her first（last / family ）name? 3）语法：比较中英文姓名的不同之处。 2、教学难点： 1）中英文姓名的区别； 2）男女姓名的区别； 3）制作本人的ID card。 Ⅲ、第三课时（Section 3）：（Page4- Page6）为Section 3，本课是复习课，复习小学学过的数字0～9，复习姓名的表达法，复习Greeting等，并在此基础上制作朋友的通讯录。 1、教学重点： 1）词汇：zero , one , two…eight , nine , telephone , number , ID card , family name , etc. 2）日常交际用语：What’s your /his/ her telephone number? 2、教学难点： 1）电话号码的表达法； 2）制作朋友的通讯录。（三）任务特点：在本单元的教学活动中，每课都围绕一个中心任务而进行。第一课时（Section 1）认识新朋友，并让学生排全班同学的座位表（英文名）。第二课时（Section 2）帮助学生了解中西文化的差异，能制作本人的ID card。第三课时（Section 3）让学生制作朋友的通讯录。 二、教学原则：
（一）运用任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。（二）在教学中突出交际性，注重情景的真实性与实用性。要进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。（三）坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则。 三、教学目标：
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（一）语言技能目标：培养学生良好的听、说、读、写的能力。其中第一课时主要培养学生的听、说能力；第二课时主要培养学生的说、读能力；第三课时运用多种手段对学生进行听、说、读、写全方
位的训练。 （二）语言知识目标：学习和掌握本单元的语言基础知识。 1、 能熟知课文中出现的英文姓名。掌握和运用新的词汇及相关用法。 2、 能运用所学的句型，进行真实交际，做到学以致用。 3、 能结合教师所给的任务，综合地运用知识解决问题。 （三）情感态度目标：保持积极的学习态度，主动参与，乐于合作，保持和提高学习兴趣。 1、通过学生的互相认识，培养学生广交朋友及和谐相处的品质。 2、通过中英文姓名的对比，让学生了解中外文化的差异。 3、通过开展采访或小组活动，互相帮助，培养协作意识，培养交际能力。 （四）学习策略目标：有效使用学习策略，把握学习方向，提高学习效益。 1、认真做好预习及教师布置的课前任务。 2、利用Internet或其他手段收集国内外明星（包括体育界、娱乐界）及著名人物的图片及其英文名，供上课小组活动使用。 3、通过小组讨论、采访、调查、竞赛等多种形式，确立在用中、做中、交流中学习英语的思想。 （五）文化意识目标：了解和尊重文化差异，恰当作出反应。 1、通过了解中英文名字的区别，培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，加深对本国文化的理解和认识，培养学生的世界观意识，以及初步的跨文化交际能力。 四、教学总体设计：