概要:6师生深情朗读课文"花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的"这一段。7、下面是一份很美的背读资料,他集中了课文中最美的句子,使之成为一篇微型美文,课外背诵默写。从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的浅紫色,像一条瀑布,从空中垂下,仿佛在流动,在欢笑,在不停的生长,紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。每一穗花朵是上面的盛开、下面的待放。每一朵盛开的花就像是一个小小的装满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里装满生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般的轻轻笼罩着我。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布,不只在我眼前,也在我心上缓缓地流过:生命的长河是无止境的……五、说设计反思本课的教学设计主要体现我对上语文课的两点思考:1、强化语言教学。语文教学的根本任务就是组织和指导学生学习语言,培养学生理解和运用祖国语言文字的能力,从这个意义上
9月“语文课堂教学有效性研究”说课文集,标签:四年级语文说课稿,小学语文说课稿模板,http://www.67jx.com6师生深情朗读课文"花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的"这一段。
7、下面是一份很美的背读资料,他集中了课文中最美的句子,使之成为一篇微型美文,课外背诵默写。
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的浅紫色,像一条瀑布,从空中垂下,仿佛在流动,在欢笑,在不停的生长,紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。每一穗花朵是上面的盛开、下面的待放。每一朵盛开的花就像是一个小小的装满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里装满生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般的轻轻笼罩着我。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布,不只在我眼前,也在我心上缓缓地流过:生命的长河是无止境的……
五、说设计反思
本课的教学设计主要体现我对上语文课的两点思考:
1、强化语言教学。语文教学的根本任务就是组织和指导学生学习语言,培养学生理解和运用祖国语言文字的能力,从这个意义上说,语文教学的核心就是语言教学,抓住了语言,就是抓住了语文教学的根本。
2、突出朗读教学。湖北荆州特级教师余映潮指出:没有朗读的课只是“课”,它不是美的语文课。而且,只是一味地让学生“读”,而没有朗读指导的“课”,没有力度更没有美感。
基于以上两点思考,本课我设计的主要教学环节为:美读赏析、品味语言。将朗读与品味有机地结合在一起,在读中品,在品中读。教师在其中只是组织者、参与者、指导者。指导学生品出语言美感,总结朗读技巧。充分尊重学生在学习过程中的独特体验。
此外,本课教学的朗读品味,理解感情等环节,让学生自主找寻语言美点、与同学合作解决问题,也充分体现了新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式。
附:教学板书设计
紫 藤 萝 瀑 布
宗 璞
朗读技巧: 字音 停顿 重音
语速 语调 感情
《第一次真好》说课稿
郭家坝中学 苗鲜
一、说教材
1、教材简析《第一次真好》是七年级上册第二单元第七课《短文两篇》的第二篇。第二单元继续第一单元的主题,学习有关人生的课文,目的是培养学生积极进取的人生态度.。文中详举了两个事例,第一次看见结实累累的柚子树,第一次看见十姊妹孵出的小鸟,又略写了许多第一次,说第一次的感受真奇妙,新鲜而刺激,从而表达人生要不断尝试新的生活。使生活更加多姿多彩的主旨。这是一篇夹叙夹议的散文,学生要注意叙与议的关系,能够联系自己的生活体验,去理解文章的主旨.
2、教学目标:根据这一单元的教学要求和本课的教学内容,我确立了以下教学目标:
(1)知识与能力目标:熟读课文,深刻领悟文章的主旨、学习叙议结合的写法。
(2)过程与方法目标:联系实际生活,认识人生第一次经历的重大意义,珍视第一次经验。
(3)情感、态度价值观目标:培养学生积极进取的人生态度。
3、教学重难点:根据本课的教学目标,确立的重点是领悟第一次真好的内涵。难点是为什么第一次的经验不一定都愉快,但新鲜而刺激,使人回味无穷?
二、说学生
这篇小短文内容简单明了,对于刚刚升入初中的七年级学生来说不难于理解,用一节课的时间完成学习任务不成问题。但七年级的学生阅历浅,对人生这样的大课题,理解起来有一定的难度。如何引导学生真正深切体会文章的内涵,与作者形成心与心的交流碰撞,是一个关键。
三.说教法
根据本课教学目标和教学重难点,学生在教师的引导下围绕中心发表自己的意见,相互交流,相互启发,相互争议。激发他们主动去获取知识,培养学生的语文能力。首先引导学生整体把握文章内容,深入探究课文的主旨,然后引导学生走出文本,进入广阔的生活领域,联系自己的人生经验,体会文章的内涵,感悟丰富的人生哲理。将学生由课本迁移到课外,迁移到学生的实际生活中去。最后在适当的点拨、归纳中升华对主旨的理解,培养学生积极进取的人生态度。
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