概要：1、 理解积累“惶恐、滞笨、取缔、塌败”等词语。因为新课标指出“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。”2、 感知课文内容，理解本文主题。3、 弄清作者以自己与老王的交往为线索，安排全文。因为新课标指出“在通读课文的基础上，理解思路，理解主要内容。”“初步领悟作品的内涵”。4、 感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。因为新课标指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”弄清作者以自己与老王的交往为线索，安排全文。是本课的一大重点，又是一大难点。二、说教法与学法《课标》指出：“各阶段的阅读教学都要重视朗读和默读”。所以，我会采用“读”的教学方法。通过读来挖掘文本。要求学生通过多种形式的读来感知课文内容。基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关
9月“语文课堂教学有效性研究”说课文集,标签：四年级语文说课稿,小学语文说课稿模板,http://www.67jx.com1、 理解积累“惶恐、滞笨、取缔、塌败”等词语。
因为新课标指出“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。”
2、 感知课文内容，理解本文主题。
3、 弄清作者以自己与老王的交往为线索，安排全文。
因为新课标指出“在通读课文的基础上，理解思路，理解主要内容。”“初步领悟作品的内涵”。
4、 感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
因为新课标指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”
弄清作者以自己与老王的交往为线索，安排全文。是本课的一大重点，又是一大难点。
二、说教法与学法
《课标》指出：“各阶段的阅读教学都要重视朗读和默读”。
所以，我会采用“读”的教学方法。通过读来挖掘文本。要求学生通过多种形式的读来感知课文内容。
基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”
所以，我让学生采用自主、合作探究的方式去学习。要求学生主动参与，积极互动，鼓励他们去发现文章的特色。
同时，为了引起学生的兴趣，增加课堂容量，我也采用了多媒体教学。
三、说教学过程
（一）、画面导入，调动情感。
人非草木，孰能无情。在这一环节，我出示三张画面来调动学生情感。此时，学生看了画面上的残疾人、搬运工、求学女孩的遭遇，心灵上会有一点触动，为后面的课堂积累情感。
（二）读课文，解读文本
当今语文教改气氛活跃，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“读”这个本。在这一环节，
学生首先粗读课文，概括信息
学生自由地读，找一找：作者在哪些自然段介绍了老王的哪些情况？学生读后，能梳理出最基本的信息。如：
（姓名、 职业、家庭成员、外貌特征、家庭住址）
接着学生细读课文，理清作者自己与老王的交往。
教师适当的点拨，学生通过齐读、个人读、默读等方式，，既探讨出作者与老王的交往又能体会出作者对老王的态度的改变。由同情——关心——尊重、自责。正如古人所说：“书读百遍，其义自见”
最后学生细读课文，深入探究
学生在读的过程中，找出重点字词，如“镶嵌、崩着一层枯黄的干皮、滞笨”等加以品味，同时教师提出提纲挈领的问题“为什么进行如此细致的描写”学生便对文章做了更深一步的理解。真正理解了老王、作者是位什么样的人？
（三）、再读课文，体味升华
语文教学应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。在这一环节，
学生去讨论“作者需要有一种什么样的精神才能如此关心老王？”同时说说心中的感悟，从而感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操
四、说说教学效果
关于课堂教学，有一位教育专家曾作如下阐述：“课堂教学之所以成为教学艺术，乃是因为课程实施中的不可预知性。”
所以，一节课有所遗憾的同时，也会有一些灵感出现。
板书设计：
老王——（爱）——作者
《台阶》说课稿
秭归县郭家坝中学 兰海燕
我说课的题目是：《台阶》。下面我就按照说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程设计、说教学效果六个部分进行说课。
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