概要：（三）资源的利用 活动开展的过程中我让家长带孩子参观附近马路上的各种车及观察警察指挥交通；收集各种资料；组织家长进行“车”的亲子制作活动，用丰富的材料家长和孩子制作出了常见的轿车、卡车等，陈思瑜和妈妈做了残疾车，及时激发了孩子对身边有困难人的关心 …… 充分挖掘和利用家庭资源社区及周边环境资源让孩子探索的视野更宽更广、探索的方式和内容更多了。 （四）本次活动凸现的理念 • 注重整合性：目标的整合（有认知的颜色、名称、形态；有情感的） 内容的整合（有儿歌、有生活、有安全、有社会情感等） 动方式的整合（有集体的、有小组的、有个别的形式） 2、关注差异性：个别化材料的提供 提供各种表达表现的形式，满足不同孩子的需求。 3、把握生成性：活动中孩子生成的问题积极回应；我常引导鼓励孩子去发现问题；活动中开放性的问题预设“宝宝喜欢什么车？”“宝宝在什么地方也看见火？” …… 给孩子更多的生成空间。 《托班：开汽车》上一页 [1] [2]
托班：开汽车,标签：托班教案,幼儿园教案,http://www.67jx.com（三）资源的利用
活动开展的过程中我让家长带孩子参观附近马路上的各种车及观察警察指挥交通；收集各种资料；组织家长进行“车”的亲子制作活动，用丰富的材料家长和孩子制作出了常见的轿车、卡车等，陈思瑜和妈妈做了残疾车，及时激发了孩子对身边有困难人的关心 …… 充分挖掘和利用家庭资源社区及周边环境资源让孩子探索的视野更宽更广、探索的方式和内容更多了。
（四）本次活动凸现的理念
• 注重整合性：目标的整合（有认知的颜色、名称、形态；有情感的）
内容的整合（有儿歌、有生活、有安全、有社会情感等）
动方式的整合（有集体的、有小组的、有个别的形式）
2、关注差异性：个别化材料的提供 提供各种表达表现的形式，满足不同孩子的需求。
3、把握生成性：活动中孩子生成的问题积极回应；我常引导鼓励孩子去发现问题；活动中开放性的问题预设“宝宝喜欢什么车？”“宝宝在什么地方也看见火？” …… 给孩子更多的生成空间。