概要： 深化课改 探索实践 全面提高 ——小班计算备课组计划 陆婷婷 本学期我园将在骨干引领下进行新一轮的园本培训，围绕教师的热点问题、困惑和难点问题进行实践研究，也就是要重视日常教研活动质量的提高。我们小班计算组是6个基点之一，探索实践的内容要反映平时最真实的一面，所以，我们将改变以往的研讨方式，以幼儿园与年级组的教研为依托，在龙头和支柱的带领下，开展集体活动教学组织的实践与研讨。从底层开始，深化课改、勇于剖析，进而全面提高个方面的能力。 一、 研讨重点： 1、通过学习树立先进的整合观和教材观，理解“整合”的真正内涵与意义，探讨如何有效地整合各方资源，让活动更有价值。 2、通过一课多研、一课多谈、一课多教的形式探讨适合小班年龄特点的组织形式，促进教师实践与反思能力。 二、 研讨形式： 1、正式与非正式研讨相结合，反复实践、注重记录、提高分析与说课的能力。 2、借助外力，互相走访，吸纳各方信息，交流分享。 三、 具体研讨内容： 1、分析与灵活运用教材 n 运用说课的形式锻
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深化课改 探索实践 全面提高 ——小班计算备课组计划 陆婷婷 本学期我园将在骨干引领下进行新一轮的园本培训，围绕教师的热点问题、困惑和难点问题进行实践研究，也就是要重视日常教研活动质量的提高。我们小班计算组是6个基点之一，探索实践的内容要反映平时最真实的一面，所以，我们将改变以往的研讨方式，以幼儿园与年级组的教研为依托，在龙头和支柱的带领下，开展集体活动教学组织的实践与研讨。从底层开始，深化课改、勇于剖析，进而全面提高个方面的能力。 一、 研讨重点： 1、通过学习树立先进的整合观和教材观，理解“整合”的真正内涵与意义，探讨如何有效地整合各方资源，让活动更有价值。 2、通过一课多研、一课多谈、一课多教的形式探讨适合小班年龄特点的组织形式，促进教师实践与反思能力。 二、 研讨形式： 1、正式与非正式研讨相结合，反复实践、注重记录、提高分析与说课的能力。 2、借助外力，互相走访，吸纳各方信息，交流分享。 三、 具体研讨内容： 1、分析与灵活运用教材 n 运用说课的形式锻炼口头表达的能力，阐述教材的运用情况。 n 一课多研：确定主题中的若干节活动，共同商议确定其中一节，先研讨分头去实践，如有问题反复再研，再实践。 n 一课多谈：确定主题中的活动，在没有商议的情况下三人同时分别在自己班上实践，再研讨（分别从教师的组织、从教具的利用、从孩子的作品三方面分析） n 一课多教：确定主题中的集体活动，先每人按自己的思路设计好，再按自己的思路一个接一个地实践，一个实践另外两位进行听课评课，保证个人的独立设计和原汁原味。
2、教材的组织形式 n 目标的定位是否适宜？ n 运用的策略是否凸现了游戏化、生活化的特点？ n （重点）提问的设计与回应策略是否符合小班孩子的年龄特点？ 3、记录的形式多样化、细致化，分析教师与幼儿原始言行的原因。 加强日常之间随机的、零星的交流，真实透明地记录实际现象与困难，有价值的放在正式研讨中加以分析研讨和实践。