概要：②评选“校级学科带头人”。为了促进中青年教师的快速成长，向更高的人生目标冲刺。我校推出了“校级学科带头人制度”，由教师自我申报，考核小组对照条例评选，两年一届，逐年考核，职责与利益挂钩。这既是荣誉，也有实际利益，但更多的是责任，两年考核均合格，则给予重奖。这极大地激发了他们的积极性与创造性，也推动他们向更高的层次迈进。③分层指导，总结提升。根据骨干教师的具体情况，我们在培养方法上也注重因人而异。对教有经验，育有成果的教师，我们注重在理论上帮助提高，指定教科室对其教学状况进行调研总结，上升为理性材料，推广其教学模式，对名师学科带头人则采用“名师会诊”的方法，对他们成长努力方向提供意见，引导教师走出自身发展的高原期，逐步成长为长于上课，精干研究，乐于指导的骨干教师或有理论观点、有教改成果、有独特风格的“名优教师”。www.67jx.com 3.制度创新，强化考核，激发教师的创业热情。管理出效益，在队伍管理中，我们注重在管理制度上不断创新，推进动态管理模式，打破原有的一切条条框框的制度，使整个教师队伍如一池春水，充满活动。①管理制度创新。在学校管理中
中学创建省模范学校工作总结,标签：工作总结范文,年度工作总结,http://www.67jx.com②评选“校级学科带头人”。为了促进中青年教师的快速成长，向更高的人生目标冲刺。我校推出了“校级学科带头人制度”，由教师自我申报，考核小组对照条例评选，两年一届，逐年考核，职责与利益挂钩。这既是荣誉，也有实际利益，但更多的是责任，两年考核均合格，则给予重奖。这极大地激发了他们的积极性与创造性，也推动他们向更高的层次迈进。
③分层指导，总结提升。根据骨干教师的具体情况，我们在培养方法上也注重因人而异。对教有经验，育有成果的教师，我们注重在理论上帮助提高，指定教科室对其教学状况进行调研总结，上升为理性材料，推广其教学模式，对名师学科带头人则采用“名师会诊”的方法，对他们成长努力方向提供意见，引导教师走出自身发展的高原期，逐步成长为长于上课，精干研究，乐于指导的骨干教师或有理论观点、有教改成果、有独特风格的“名优教师”。
www.67jx.com 3.制度创新，强化考核，激发教师的创业热情。
管理出效益，在队伍管理中，我们注重在管理制度上不断创新，推进动态管理模式，打破原有的一切条条框框的制度，使整个教师队伍如一池春水，充满活动。
①管理制度创新。在学校管理中，我们始终坚持动态管理模式，引入竞争机制，增强办学活力，采用“低评高聘”、“竞聘上岗”、“弹性培养制”等一系列措施，实行专业技术职务评聘分离，让一些职称较低但工作能力较强、教学表现突出的教师享受优待。教职工竞聘上岗，落聘教师建议上级调离，对新教师培养期，则采用“弹性培养制”，如果考核优秀，新教师三年达标，可以一年完成，直接参加教学新秀考核，如果三年达标能完成，则视情况延长“预备期”或解聘。这样使教师们进一步树立了质量意识、危机意识和竞争意识，形成了人才的合理流动。
②评价体系创新。尽管教师的职业规定了他必须具有无私奉献的美德，但教师作为普通人，他同时需要体验成功、感受成功的喜悦，因此为了调动更多教职工的积极性，给教师在各方面以展示自我的机会和舞台，我们在教师评优中，改过去的综合先进为“单项优秀”，项目放开，每位教师可以依据自身特点，为自己立项，申报单项先进。第一次就评出了包括“优秀教练员”、“优化训练先进个人”、“教科研先进”等十七类先进个人，学校给予了统一的表彰奖励。同时在对教师的评价中，我们注重变换位置，多从学生处了解情况，每学期对所有学生进行无记名的问卷调查，请他们来评，来提建议，并及时反馈到任课教师，这样使每一位更清晰地看到自身的优势与不足，为他自身的发展起到极大的促进作用。
这样，在教师队伍管理中，我们摒弃了无竞争的一团和气，将教师工作的实效性和工作稳定性挂起钩来，引导教师建立协作和竞争共存的工作关系，注重教师自身的可持续发展，充分注意教师的成就动机、自我实现的价值目标，来带动学校的可持续发展。
二、以学生为本，创新自主德育模式，抓常规，育新人，充实德育内涵，提高德育实效。
教育的创新必须以培养“四有”新人出发，注重整体设计、全面思考。德育是一个系统工程，它与各方面都有着千丝万缕的联系。从学校的实际看，我们既重视了高一、高二、高三甚至与初中的纵向环环相扣，又能注重社会、家庭、学校三者的横向相互交融。构筑通向以创新精神为核心的素质教育的“立交桥”。在具体的工作中，我们重点抓了两个方面：一是强化人文、礼文教育，围绕“修炼人格、模塑人生”这个宗旨，营造校园文化大气候，滋润校园小公线。一是强化学生的主体参与，促进德育内容的内化，提高实效，弹奏出和谐的素质教育的乐章。
1.校园文化建设，铸人之魂。
“未来公民素质如何，要看我们现今教育水平如何”，学生生活空间大部分是校园，影响他们思想行为的各种因素也大部分来自校园，要使他们成为文明人、现代人、中国人首先必须使校园充满健康、活泼、多样、现代的文化气息。
①挖掘环境文化。学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体，我们挖掘、利用校园环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板，都起到教育人、启迪人的作用。草坪边“小草也有点缀春天的价值”等哲理隽语让学生沉思，凡人小语使学生共鸣，名人名言叫人醒悟思考，学生生活在这样一个充满着健康、蓬勃向上的文化氛围之中，心灵自然荡涤，思想必然升华。
②加强传统文化。现代社会各种思想学说、人生观、价值观直可谓“百花齐放”，要让学生明是非、辨良莠，收入分配加强传统道德文化的教育。我们始终以道德教育为主线，从最基本的“亲师友、习礼仪”做起，通过“人文教育讲座”、“中学生社交礼仪”等校本课程的开设，通过广播站、黑板报、十八岁成人仪式等活动，用不同的载体，不同的媒体，强化基础文明行为的训练，教会学生做一个现代的人。通过校内外德育基地的建设、通过“一二•九”歌咏比赛等活动，把高尚的爱国主义情操与传统的礼仪教育、做人教育结合起来，形成了具有鲜明特色的德育模式。