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中学创建省模范学校工作总结

[10-10 22:26:33]   来源:http://www.67jx.com  工作总结   阅读:8361

概要: 2.优化教学训练①严格落实二项制度。我校在2000年初就依据教育部精神,制订了关于“减负”的工作意见,明确规定了“减负”工作中的“八项注意”确定把优化教学训练作为继续深化我校课堂教学改革,提高课堂教学效益的突破口,把优化训练作为有效转化教科研成果的又一富有活力的生长点。为此,学校教务处与教科室联合制订了《关于贯彻“以优化教学训练为切入点,进一步提高教学质量”要求的意见》,并拟定了专门的考核表,进一步落实教育部的减负要求。②严格规范训练要求。训练是教学实践的基本形式,是促进知识向能力转化的根本途径。可以说:知识是在训练中被掌握,能力及思维都是在训练中变得越来越强。为此在课程教学中紧紧抓住优化训练这一关键点。从优化训练内容、优化训练方法、优化作业批改、优化训练反馈及优化学习习惯等六个方面提出了明确的要求。并且从学生方面进行严格的督查,把反馈意见直接与教师见面。③注重优化学习习惯在优化教学训练的过程中,我们特别突出了对学生良好学习习惯的培养。我们采用分类教育的办法,给相应的学生以相应的压力,让其在有一定外部压力的情况下,经过渐进性的积累,多次反复实

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  2.优化教学训练

①严格落实二项制度。我校在2000年初就依据教育部精神,制订了关于“减负”的工作意见,明确规定了“减负”工作中的“八项注意”确定把优化教学训练作为继续深化我校课堂教学改革,提高课堂教学效益的突破口,把优化训练作为有效转化教科研成果的又一富有活力的生长点。

为此,学校教务处与教科室联合制订了《关于贯彻“以优化教学训练为切入点,进一步提高教学质量”要求的意见》,并拟定了专门的考核表,进一步落实教育部的减负要求。

②严格规范训练要求。训练是教学实践的基本形式,是促进知识向能力转化的根本途径。可以说:知识是在训练中被掌握,能力及思维都是在训练中变得越来越强。为此在课程教学中紧紧抓住优化训练这一关键点。从优化训练内容、优化训练方法、优化作业批改、优化训练反馈及优化学习习惯等六个方面提出了明确的要求。并且从学生方面进行严格的督查,把反馈意见直接与教师见面。

③注重优化学习习惯

在优化教学训练的过程中,我们特别突出了对学生良好学习习惯的培养。我们采用分类教育的办法,给相应的学生以相应的压力,让其在有一定外部压力的情况下,经过渐进性的积累,多次反复实践,不断矫正,从而优化习惯。我们采用“1帮1”的方法,每一位老师重点帮助一位学生,以具体清楚的要求,规范恰当的方法,严格明确的评判标准,来耐心细致地指导矫正。

  3.优化课程结构

①积极开展研究性课程学习。学校组建了以校长为组长的学校研究性学习指导小组,在学生会议及家长会的广泛动员后,全校学生自主参与的情况下,通过广泛的讨论,确立了总课题及各班的子课题,并且给各子课题组选派了经过培训的指导教师。

我们在研究性学习开展过程中,充分发挥了学生的主体性,真正摆正了学生与教师的关系,体现教育培育完整的人的价值。我们坚持了研究性学习的开放性、综合性及实践性,以过程性、行为性评价为依据,积极开展活动,受到了全体学生的一致欢迎。

②加快校本课程的开发。校本课程作为素质教育中产生的新事物,对优化学校课程结构,促进教育与社区资源的结合,深化基础教育课程改革有着十分重要的作用。

我们把着眼点放在学生知识结构与能力结构的优化上,以发展能力为主线,结合学校实际,确定了校本课程的开发方案。从20**年秋季开始,第一批校本课程已发到学生手中,共有《人文教育》、《社交礼仪》、《新闻写作》和《历史典例》四门学科,以选修或必修的形式列入课表,进行授课。第二批教材如《校风乡土名人》、中学生《心理健康》、《古诗鉴赏》等的编写也已完成。

③优化活动课程建设。为了与社会对当代学生创新精神与实践能力的主要相结合,我们加大了活动课程的建设,研究性学习。兴趣活动、社团活动、体育俱乐部活动开展得有声有色,并取得了较好的成绩。

在活动中我们加强了活动的规范化与责任性,每个项目都是责任到人,做到“三定”:定时间、定辅导教师、定学生。由于措施得力,管理到位,我校兴趣活动取得了较好的成绩。文学社的郝恒获得省首届作文大赛的二等奖,数学兴趣小组的同学也多次获得省级竞赛的大奖,学校健美操队获得了无锡市中学生健美操比赛的二等奖。

www.67jx.com 四、以实践为本,创新教科研模式,低入口,求实效,充分发挥教科研的龙头作和示范辐射作用。

教育科研是我校的特色与品牌,在整个无锡地区都享有较高的知名度。我们积极实施“科研兴校”、“科研强校”战略,增强发展后劲,构筑高位平台,着力营造教育教学科研的新亮点,使我校群众性、主体性、实践性的科研特色更鲜明,带动教育教学质量的整体提升。

1.理论引路,增强科研意识。

我们结合校情,本着急学先用的,学以致用,提高实效的原则,加强教科研理论辅导,引导教师学习教科研理论,做到三个“针对”:

①针对思想观念学。在优化训练及课堂教学模式研讨中,许多教师对“洋思”先学后教,当堂训练,及精讲精练,心存疑虑,为此,我校及时组织了一批有关“洋思”经验介绍的文章,而发给教师,结合课堂教学实践,提高了教师的思想认识,再通过“教师论坛”来交流研讨,从而引发了我校新一轮课堂教学改革的热潮。

②针对课题研究学。在我校开展“中学生学习潜能开发教育研究”及“高中生自主发展能力研究”这两项省级课题的研究和实践过程中,相当部分教师由于缺乏相关理论知识,对其操作要求吃不透,我校及时请来了南师大、无锡市教科研中心的专家来校作专场报告,为教师解决疑难。

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