概要： 2.优化教学训练①严格落实二项制度。我校在2000年初就依据教育部精神，制订了关于“减负”的工作意见，明确规定了“减负”工作中的“八项注意”确定把优化教学训练作为继续深化我校课堂教学改革，提高课堂教学效益的突破口，把优化训练作为有效转化教科研成果的又一富有活力的生长点。为此，学校教务处与教科室联合制订了《关于贯彻“以优化教学训练为切入点，进一步提高教学质量”要求的意见》，并拟定了专门的考核表，进一步落实教育部的减负要求。②严格规范训练要求。训练是教学实践的基本形式，是促进知识向能力转化的根本途径。可以说：知识是在训练中被掌握，能力及思维都是在训练中变得越来越强。为此在课程教学中紧紧抓住优化训练这一关键点。从优化训练内容、优化训练方法、优化作业批改、优化训练反馈及优化学习习惯等六个方面提出了明确的要求。并且从学生方面进行严格的督查，把反馈意见直接与教师见面。③注重优化学习习惯在优化教学训练的过程中，我们特别突出了对学生良好学习习惯的培养。我们采用分类教育的办法，给相应的学生以相应的压力，让其在有一定外部压力的情况下，经过渐进性的积累，多次反复实
中学创建省模范学校工作总结,标签：工作总结范文,年度工作总结,http://www.67jx.com2.优化教学训练
①严格落实二项制度。我校在2000年初就依据教育部精神，制订了关于“减负”的工作意见，明确规定了“减负”工作中的“八项注意”确定把优化教学训练作为继续深化我校课堂教学改革，提高课堂教学效益的突破口，把优化训练作为有效转化教科研成果的又一富有活力的生长点。
为此，学校教务处与教科室联合制订了《关于贯彻“以优化教学训练为切入点，进一步提高教学质量”要求的意见》，并拟定了专门的考核表，进一步落实教育部的减负要求。
②严格规范训练要求。训练是教学实践的基本形式，是促进知识向能力转化的根本途径。可以说：知识是在训练中被掌握，能力及思维都是在训练中变得越来越强。为此在课程教学中紧紧抓住优化训练这一关键点。从优化训练内容、优化训练方法、优化作业批改、优化训练反馈及优化学习习惯等六个方面提出了明确的要求。并且从学生方面进行严格的督查，把反馈意见直接与教师见面。
③注重优化学习习惯
在优化教学训练的过程中，我们特别突出了对学生良好学习习惯的培养。我们采用分类教育的办法，给相应的学生以相应的压力，让其在有一定外部压力的情况下，经过渐进性的积累，多次反复实践，不断矫正，从而优化习惯。我们采用“1帮1”的方法，每一位老师重点帮助一位学生，以具体清楚的要求，规范恰当的方法，严格明确的评判标准，来耐心细致地指导矫正。
3.优化课程结构
①积极开展研究性课程学习。学校组建了以校长为组长的学校研究性学习指导小组，在学生会议及家长会的广泛动员后，全校学生自主参与的情况下，通过广泛的讨论，确立了总课题及各班的子课题，并且给各子课题组选派了经过培训的指导教师。
我们在研究性学习开展过程中，充分发挥了学生的主体性，真正摆正了学生与教师的关系，体现教育培育完整的人的价值。我们坚持了研究性学习的开放性、综合性及实践性，以过程性、行为性评价为依据，积极开展活动，受到了全体学生的一致欢迎。
②加快校本课程的开发。校本课程作为素质教育中产生的新事物，对优化学校课程结构，促进教育与社区资源的结合，深化基础教育课程改革有着十分重要的作用。
我们把着眼点放在学生知识结构与能力结构的优化上，以发展能力为主线，结合学校实际，确定了校本课程的开发方案。从20**年秋季开始，第一批校本课程已发到学生手中，共有《人文教育》、《社交礼仪》、《新闻写作》和《历史典例》四门学科，以选修或必修的形式列入课表，进行授课。第二批教材如《校风乡土名人》、中学生《心理健康》、《古诗鉴赏》等的编写也已完成。
③优化活动课程建设。为了与社会对当代学生创新精神与实践能力的主要相结合，我们加大了活动课程的建设，研究性学习。兴趣活动、社团活动、体育俱乐部活动开展得有声有色，并取得了较好的成绩。
在活动中我们加强了活动的规范化与责任性，每个项目都是责任到人，做到“三定”：定时间、定辅导教师、定学生。由于措施得力，管理到位，我校兴趣活动取得了较好的成绩。文学社的郝恒获得省首届作文大赛的二等奖，数学兴趣小组的同学也多次获得省级竞赛的大奖，学校健美操队获得了无锡市中学生健美操比赛的二等奖。
www.67jx.com 四、以实践为本，创新教科研模式，低入口，求实效，充分发挥教科研的龙头作和示范辐射作用。
教育科研是我校的特色与品牌，在整个无锡地区都享有较高的知名度。我们积极实施“科研兴校”、“科研强校”战略，增强发展后劲，构筑高位平台，着力营造教育教学科研的新亮点，使我校群众性、主体性、实践性的科研特色更鲜明，带动教育教学质量的整体提升。
1.理论引路，增强科研意识。
我们结合校情，本着急学先用的，学以致用,提高实效的原则，加强教科研理论辅导，引导教师学习教科研理论，做到三个“针对”：
①针对思想观念学。在优化训练及课堂教学模式研讨中，许多教师对“洋思”先学后教，当堂训练，及精讲精练，心存疑虑，为此，我校及时组织了一批有关“洋思”经验介绍的文章，而发给教师，结合课堂教学实践，提高了教师的思想认识，再通过“教师论坛”来交流研讨，从而引发了我校新一轮课堂教学改革的热潮。
②针对课题研究学。在我校开展“中学生学习潜能开发教育研究”及“高中生自主发展能力研究”这两项省级课题的研究和实践过程中，相当部分教师由于缺乏相关理论知识，对其操作要求吃不透，我校及时请来了南师大、无锡市教科研中心的专家来校作专场报告，为教师解决疑难。