概要：三、政治理论学习与考核工作中存在的问题及其原因分析在市委的领导下，鱼峰区按照中央和市委有关精神和要求，结合实际，积极探索，勇于创新，在党政领导干部政治理论学习与考核工作等方面，探索了许多有效做法和成功经验，取得了明显成效。但由于主观和客观等方面的原因，党政领导干部政治理论学习与考核工作同样还存在一些不尽如人意的地方，亟待进一步改进和完善。1、认识不到位，“工学矛盾”现象依然存在。一是思想上重视不够，对学习目的认识有偏差。主要体现有：一些干部认为自己平时都能自学，觉得单位组织学习是多此一举；一些干部受理论学习“不管用”不良思想的影响，认为理论学习是“软任务”，不能与直接创造经济效益的“硬任务”相提并论，只要任务完成了，经济发展了，经济效益好了，学不学无所谓。二是学习纪律较为懒散。正是由于以上对理论学习的不重视，对学习目的的认识上存在着这样或那样的偏差，所以有的领导干部把政治理论学习变成了一种负担，从而在单位组织理论学习时，就出现了迟到、请假的人多，开小会、打瞌睡的人多的现象。三是有的单位对干部重使用，轻培训。在学习与工作发生矛盾时，强调工作重要，随
鱼峰区关于实行加强党政领导干部政治理论学习考核制度的调查报告,标签：规章制度范本,企业规章制度范本,http://www.67jx.com三、政治理论学习与考核工作中存在的问题及其原因分析
在市委的领导下，鱼峰区按照中央和市委有关精神和要求，结合实际，积极探索，勇于创新，在党政领导干部政治理论学习与考核工作等方面，探索了许多有效做法和成功经验，取得了明显成效。但由于主观和客观等方面的原因，党政领导干部政治理论学习与考核工作同样还存在一些不尽如人意的地方，亟待进一步改进和完善。
1、认识不到位，“工学矛盾”现象依然存在。一是思想上重视不够，对学习目的认识有偏差。主要体现有：一些干部认为自己平时都能自学，觉得单位组织学习是多此一举；一些干部受理论学习“不管用”不良思想的影响，认为理论学习是“软任务”，不能与直接创造经济效益的“硬任务”相提并论，只要任务完成了，经济发展了，经济效益好了，学不学无所谓。二是学习纪律较为懒散。正是由于以上对理论学习的不重视，对学习目的的认识上存在着这样或那样的偏差，所以有的领导干部把政治理论学习变成了一种负担，从而在单位组织理论学习时，就出现了迟到、请假的人多，开小会、打瞌睡的人多的现象。三是有的单位对干部重使用，轻培训。在学习与工作发生矛盾时，强调工作重要，随意“弃学”的现象。
2、缺乏相关制度约束，政治理论学习办学还不够规范。一是培训内容不规范。城区由于师资困难、教学设备缺乏等方面的原因，使培训质量受到影响。二是培训手段相对滞后，不能适应现代教育发展的要求。在调查中，我们发现大多数单位普遍采取专题讲座、专题讨论等传统的教学方式，由于教学方法不活，大多采取我讲你听的单向授课方式，互动式教学难以得到切实的体现，领导干部普遍反映听课比较枯燥。
3、缺乏统一的标准，党政领导干部政治理论学习情况考核工作不够规范。由于学习内容的不规范，对政治理论学习的考试与考核方式、考试与考核的内容有很大的差异，考核方式缺乏科学性。
四、加强和改进党政领导干部政治理论学习与考核工作的思考和对策
通过调查研究，我们对鱼峰区党政领导干部政治理论学习与考核工作进行了总结和分析，并对加强和改进党政领导干部政治理论学习与考核工作形成了一些带有规律性的共识。
（一）关于党政领导干部政治理论学习的思考
1、提高认识，引导干部自觉学。
从分析干部理论学习中存在的问题可以看出，首要的问题是认识问题，因此首先要将着眼点放在提高认识这一层面上，变“要我学习”为“我要学习”。必须从改造世界观这一高度上来认识加强政治理论学习的重要性。只有加强政治理论学习，才能以正确的立场和科学的态度来认识客观事物及其发展规律；大胆探索，锐意进取；才能在认识事物、处理矛盾的时候，比较接近实际；才能少犯错误，少走弯路。必须要把理论学习提高到关系到单位长远发展的高度上认识学理论的重要性和紧迫性，努力提高自身综合素质，为单位的长远发展奠定坚定的理论基础。要从“终身教育”的角度来增强学理论的自觉性，如果一个人不加强政治理论学习，就很容易被时代所淘汰，甚至受到其他不良思想的侵蚀而影响到“三观”的正确树立。
2、计划科学，吸引干部认真学。
一个好的计划是吸引干部认真学习，收到良好学习效果的关键因素。一是学习内容选择要得当，解决好“求精”、“求实”、“求管用”的问题。理论学习的内容必须跟上形势的发展，及时传播正确的时势、政策信息，增加学习的信息量，使人学有所得；要结合实际，通过学习来研究和解决重大现实问题和热点、难点问题，解决在工作、学习、生活中的种种疑虑，指出问题进展和方向，使人学有所用。二是学习计划要符合本单位和学习者的实际，不应照抄照搬上级所提出的要求。因此，组织理论学习的专门部门在提出学习安排时，不能凭空想象，应参照上级的要求，结合实际提出切实可行的计划，使学习计划具有可操作性。三是学习时间安排要科学。目前，不少单位给理论学习的时间不多，组织者总想在仅有的时间内安排更多的内容，在制定学习计划时缺少统一协调，不能处理好“工学”矛盾，把学习计划变成纯计划，可操作性不强，使学习效果出现“事与愿违”的局面。因此，在安排学习时间上，要做到统一协调，正确处理好“工学”矛盾。四是学习形式要灵活。学习的形式直接影响到学习的效果，学习形式尽可能根据不同的内容采取不同的形式，力求多样化，切忌千遍一律。可采取灵活的形式，如：在请进来、走出去、集中学习和自学、专题辅导和讲座的基础上，采取观看录像、举办知识竞赛、外出参观、演讲、有奖征文等富有知识性、趣味性的形式来组织学习。