概要：阳江市教育局教研室生物科 为了贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《广东省开展基础教育新课程实验推广工作的意见》，顺应基础教育课程改革发展的潮流，全面实施素质教育，我市于2004年秋全面开展普通高中新课程改革实验工作。几年来，我市广大的高中生物科教师，以满腔的热情、坚定的信心、高昂的斗志、创新的精神，积极投身课改实验，在上级有关部门的大力支持和各级教研室的具体指导下，勇于实践，开拓进取，做了大量的具有实效性、创造性的工作，使我市高中生物科课程改革实验工作能够稳妥有序地进行，并取得了一定的成绩，积累了一些经验，达到了预期的效果，现将有关情况做如下总结汇报。 一、基本情况我市有普通高中的学校共24间，在校高中学生50000人左右，专任教师120人左右，学历基本达标。由于以前的惯例和生物教师人数较少，2004年我市高中一年级都没有开设生课，2005年起只有少数学校在高一开生物，市教研室统一要求从2007年秋季开始，各普通高中学校都要在高一开设生物课。根据上级和市教育局的布置，我市从2003年开
市高中生物新课程实验工作总结,标签：英语教研组工作计划,数学教研组工作计划,http://www.67jx.com阳江市教育局教研室生物科 为了贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《广东省开展基础教育新课程实验推广工作的意见》，顺应基础教育课程改革发展的潮流，全面实施素质教育，我市于2004年秋全面开展普通高中新课程改革实验工作。几年来，我市广大的高中生物科教师，以满腔的热情、坚定的信心、高昂的斗志、创新的精神，积极投身课改实验，在上级有关部门的大力支持和各级教研室的具体指导下，勇于实践，开拓进取，做了大量的具有实效性、创造性的工作，使我市高中生物科课程改革实验工作能够稳妥有序地进行，并取得了一定的成绩，积累了一些经验，达到了预期的效果，现将有关情况做如下总结汇报。 一、基本情况 我市有普通高中的学校共24间，在校高中学生50000人左右，专任教师120人左右，学历基本达标。 由于以前的惯例和生物教师人数较少，2004年我市高中一年级都没有开设生课，2005年起只有少数学校在高一开生物，市教研室统一要求从2007年秋季开始，各普通高中学校都要在高一开设生物课。 根据上级和市教育局的布置，我市从2003年开始开展普通高中生物新课程教师培训工作，参加各级各种形式的生物教师培训250余人次。 我市普通高中统一选用苏教版教材。 二、主要工作和成绩 我们的主要做法是： 第一、认真学习，统一思想，充分认识基础教育课程改革的重要性。认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《广东省开展基础教育新课程实验推广工作的意见》等有关文件，领会文件精神，统一思想，充分认识基础教育课程改革工作的重要性和迫切性。充分认识到积极推进基础教育课程改革，是实践“三个代表”重要思想，建设社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴的需要；是全面实施素质教育、培养适应新世纪社会政治经济发展所需要的创新型人才的需要；是建设教育强市的需要，也是加快我市现代化建设步伐、促进我市跨越式发展的需要。从而使我市广大高中生物教师怀着强烈的使命感、责任感和紧迫感，积极地、高度负责地参与到基础教育课程改革实验的各项工作中去。 第二、建立培训网络，分级培训实验教师。师资培训工作是课程改革实验工作的重要组成部分。阳江市地处粤西地区，教师总体水平与兄弟市相比还相对较低，因此师资培训工作显得尤其重要。我们根据上级和市教研室的布置，制定了具体的师资培训方案，并将其纳入中小学教师继续教育的范畴。骨干教师参加由省教育厅主办的省级培训，全体教师都参加了市级培训。在实验过程中，市、县（市、区）教研室组织实验教师参加了教材、教法培训；开展了由校长负责组织的全体教师及学生家长参加的校级培训，确保新课程教师培训工作与课程改革实验的推进同步进行并适度超前。坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则。培训内容广泛，包括通识培训、学科培训、教学实例等，包含新课程改革的指导思想、教育理念、改革目的以及相关的政策措施和各学科课程标准的解读、新教材分析等。培训形式包括专家报告、专题讲座、教学案例分析、课题研究等，培训形式多样，内容丰富，切合教学实际，效果很好。 第三、组建课程改革实验科研小组，重视课题研究。课改科研小组成员以教研室学科教研员为主，包括各科骨干教师。确定课改课题为阳江市教育科研十五规划重点科研课题，为课改提供理论支撑和技术支持。规定市、县（市、区）、学校、教研组都至少确定一个科研课题，分级管理，形成网络，全市已有6个课题获得市级立项，几十篇论文或课例获得省级奖。 第四、发挥教研室的功能，加强对新课程教学的指导。市教研室生物科经常组织有关人员到学校进行课改调研，通过听课、案例分析、说课评课等活动，及时了解情况，总结经验，发现问题，及时解决。以点带面，全体推进。了解各校实验教师是否能在课堂上真正体现课改精神，是否能真正体现课堂教学的民主性、情感性、自主性、活动性、互动性、探究性、创新性，学生的学习方式是否向自主学习、合作学习、探究学习转变，教师的角色是否转变为学生学习的指导者、参与者、合作者、促进者。精选研究课例，加强研讨和推广，充分发挥优质课例的示范作用，同时，对课例中出现的问题提出来供在大家讨论，分析问题原因，寻求解决办法，明确努力方向。实践证明，展示课例，给全体实验教师提供了一个难得而实在的学习机会，使实验教师明确了课改方向，增强了必胜的信心。相关学科的教研员还与教师们一起探讨新课程体系下的教学方式与教学模式，积极参与课改实验，解决了许多具体问题，还要求教师把课改实验的心得体会加以整理、总结，形成论文，作为交流学习的重要资料，几年来，共有数百篇论文获得不同级别的奖励。各级教育行政主管部门、教研室、学校还采取请进来、走出去的办法，请专家到我市进行课改实验指导，派相关人员到课改先进地区学习，从而形成了良好的课改氛围，极大地推动了我市课改实验工作的顺利进行。