概要：2009年高二化学期中考试质量分析丹阳市教育局教研室 荆峰一、 各校均分分析 学校 总分均分 客观均分 主观均分 15 16 17 18 19 20 21
2017年高二化学期中考试质量分析,标签：八年级生物教学计划,高中生物教学总结,http://www.67jx.com2009年高二化学期中考试质量分析
丹阳市教育局教研室 荆峰
一、 各校均分分析
学校
总分均分
客观均分
主观均分
15
16
17
18
19
20
21
全部
81.9
35.0
46.7
6.4
10.0
2.3
6.3
7.8
7.8
6.0
省丹中
92.7
38.2
54.2
7.8
10.9
3.2
7.3
8.6
9.2
7.3
吕叔湘中学
82.7
34.9
47.6
6.8
9.8
2.0
6.2
8.0
8.3
6.6
五中
85.3
35.5
49.6
6.5
10.6
2.3
6.7
8.6
8.5
6.4
六中
83.1
35.1
47.7
6.6
10.4
2.2
6.5
8.1
8.0
5.9
吕城高中
50.8
26.0
24.7
3.4
5.5
1.3
3.2
4.6
3.6
3.1
珥陵高中
68.9
29.2
39.5
5.1
9.8
2.0
5.8
6.9
5.7
4.2
访仙中学
60.9
33.1
27.7
3.8
7.6
1.4
4.1
4.8
3.8
2.2
分析：我市均分81.9分，符合考试质量监控的试卷难度系数0.7的目标。
全市各校均分符合学校的层次，城区五中和农村珥陵高中相对考得好些。
二、客观题得分分析：
序号
正确答案
得分率%
空
A
B
C
D
AB
AC
AD
BC
BD
CD
1
C
95.4
0
16
26
1335
22
0
0
0
0
0
0
2
A
96.2
1
1346
23
23
6
0
0
0
0
0
0
3
A
94.5
0
1322
44
7
26
0
0
0
0
0
0
4
C
93.9
1
28
26
1314
30
0
0
0
0
0
0
5
C
80.7
2
45
79
1129
144
0
0
0
0
0
0
6
D
90.0
0
6
105
29
1259
0
0
0
0
0
0
7
B
93.9
0
29
1314
38
18
0
0
0
0
0
0
8
A
64.3
0
900
250
214
35
0
0
0
0
0
0
9
BC
28.2
1
25
523
347
42
14
12
2
394
22
17
10
D
80.3
0
15
61
34
1123
5
2
5
13
72
69
11
D
67.5
4
63
47
165
944
4
9
46
12
22
83
12
BC
68.7
0
9
195
101
23
15
3
40
961
36
15
13
AB
62.8
1
248
131
14
24
878
23
40
13
26
1
14
B
36.4
4
30
509
221
70
23
3
4
446
52
37
分析：整个客观题中单选题得分率较高，8题中有6题得分率超过90%，而多选题得分率较低6题中只有1题得分率超过80%。
三、 主观题得分分析：
学校
15
16
17
18
19
20
21
全部
71.1
83.3
28.8
70.0
78.0
65.0
50.0
省丹中
86.7
90.8
40.0
81.1
86.0
76.7
60.8
吕叔湘中学
75.6
81.7
25.0
68.9
80.0
69.2
55.0
五中
72.2
88.3
28.8
74.4
86.0
70.8
53.3
六中
73.3
86.7
27.5
72.2
81.0
66.7
49.2
吕城高中
37.8
45.8
16.3
35.6
46.0
30.0
25.8
珥陵高中
56.7
81.7
25.0
64.4
69.0
47.5
35.0
访仙中学
42.2
63.3
17.5
45.6
48.0
31.7
18.3
分析：主观题得分较客观题要差些，7题中得分率超过70%的只有4题，而最低得分率只有28.8%。
四、 学生考试情况分析：
1、 选择题学生错误情况分析：
选择题学生错误率较高的题分别为第8、9、11、12、13、14题。
第8题学生对结构与氢键的性质关系理解不够，而错选B、C的较多。
第9题学生对结构在化学键数理解不清而漏选。
第11题为元素推断题，综合性较高，学生因推断错误而错选。
第12题为元素性质比较，因掌握不全面而漏选。
第13题为表格数据分析，结构知识综合性较高。学生掌握不全面而漏选。
第14题为等电子体的信息推断，理解分析能力要求高，学生理解错误而多选错。
2、非选择题学生错误情况分析：
第15题探究元素金属性、非金属性的递变规律，学生实验现象答不完整、信息分析不清、实验设计不完整而扣分。
第16题是短周期的五种主族元素性质与结构推断，少部分学生理解不全而扣分。
第17题为物质框图推断题，且涉及化学平衡知识，综合性很高，学生能力达不到而失分多。
第18题是元素周期表的一部分知识应用，（1）、（2）小题得分较好，而后三小题难得较大，学生能力欠缺失分多。
第19题为特殊金属、非金属结构键能分析σ键、π键数目、中心原子C的杂化方式，要求结构知识掌握较全面，学生因疏漏而扣分。
第20题物质晶体结构知识的综合应用，学生能力达不到而扣分。
第21题为形成配合物的分子或离子应具备的结构特征知识应用和计算，要求高，学生能力欠缺失分多。
五、 教学建议
1、在抓好学生基础知识掌握的同时要集体研讨怎样来提高学生化学知识的学习能力。可通过问题的逐渐深入、学生的合作讨论、教师的启发引导、学生的自主归纳，逐渐开发学生的发散性思维和收敛性思维，同时尽可能地激发学生的学习热情，促进学生的自主学习，培养化学思维的方法，从而有效地提高学生的学习能力。
2、要集体研究新教材的教学要求和教学方法，课本上有的探究性实验要按照教材的意图研究采取怎样的方法实施，同时要结合教材特点研究怎样来创设科学探究的教学情境，引导学生怎样来把握科学探究的一般过程，逐步掌握化学课程科学探究的一般方法，并要研究怎样来培养学生科学探究的意识，怎样来自主发现问题，根据已有知识提出解决问题的一些方法，根据这些方法来设计探究的方案，根据方案来进行自主的、合作的探究活动，通过探究活动得出结论，解决问题并进行交流和总结经验。
3、加强化学实验的教学功能的研究，化学实验是科学研究的一种方法，也是化学学习能力中的一种要求，化学实验应体现实际性、广泛性和开放性要求，应根据教材和学生的实际情况，广泛进行学生分组实验、边讲边实验和演示实验的有序进行，要研究怎样来提高学生实验的分析能力、实验的操作能力、数据的处理能力、方法的归纳能力，使学生真正掌握实验的方法和技能。
4、进一步加强化学概念教学，要让学生通过多题型的训练掌握概念的内涵和外延，把握概念的实质，并能灵活应用。