概要：强化队伍建设提高师资素质——县民族中学教师队伍建设情况汇报材料东乡县民族中学成立于1952年，已走过了50多年的艰苦创业发展之路，在县委、县政府的坚强领导和州县教育主管部门的帮助指导下，办学条件、办学规模、师资力量、教育教学水平都有了长足发展和进步，为东乡经济社会发展培养了大批优秀人才。学校占地26亩。现有教学楼3幢，建筑面积7380m2，共有43个教室，23个办公室，1个会议室，5个实验室，3个仪器室，1个多媒体教室，1个网络教室，1个学生机房，1个教师学习资源中心，1个图书室。全校现有教职工68名，专任教师49人(女13人）；专任教师中具有本科学历的32人，学历达标率65.3%；在职函授本科的3人，参加本科自考的3人；专任教师中中学一级教师5人，中学二级教师32人，中学三级教师7人，未评5人；专任教师平均年龄31.8岁，其中与2004年、2005年从外地引进聘用8名教师；县级骨干教师3名。全校现有12个教学班，学生483人，女生149人。少数民族学生475人，占学生总数的98.3%；少数民族女生145人，占少数民族学生
县民族中学教师队伍建设情况汇报材料,标签：学校工作计划,初中学校工作计划,http://www.67jx.com强化队伍建设 提高师资素质
——县民族中学教师队伍建设情况汇报材料
东乡县民族中学成立于1952年，已走过了50多年的艰苦创业发展之路，在县委、县政府的坚强领导和州县教育主管部门的帮助指导下，办学条件、办学规模、师资力量、教育教学水平都有了长足发展和进步，为东乡经济社会发展培养了大批优秀人才。
学校占地26亩。现有教学楼3幢，建筑面积7380m2，共有43个教室，23个办公室，1个会议室，5个实验室，3个仪器室，1个多媒体教室，1个网络教室，1个学生机房，1个教师学习资源中心，1个图书室。
全校现有教职工68名，专任教师49人(女13人）；专任教师中具有本科学历的32人，学历达标率65.3%；在职函授本科的3人，参加本科自考的3人；专任教师中中学一级教师5人，中学二级教师32人，中学三级教师7人，未评5人；专任教师平均年龄31.8岁，其中与2004年、2005年从外地引进聘用8名教师；县级骨干教师3名。
全校现有12个教学班，学生483人，女生149人。少数民族学生475人，占学生总数的98.3%；少数民族女生145人，占少数民族学生数的30.5%，占学生总数的30%；高一年级学生177人，女生52人；高二年级学生148人，女生44人；高三年级学生158人，女生52人。
近年来，我校全面准确地贯彻党的教育方针，始终坚持社会主义办学方向，遵循教育教学规律，不断量化、细化内部管理，深化教育教学改革，向管理要质量、要效益，推动了教育教学的稳步提高和发展，各项工作取得了良好成绩。学校连续８年荣获“东乡县民族团结进步先进集体”光荣称号。2005年本科上线增长率居全州第二名，受到州县多次嘉奖；2006年获得2001—2005全州法制宣传教育先进集体称号。2006年、2007年本科上线20多人，教育教学质量稳步提高，办学成绩明显，受到了各级领导、广大群众及师生的肯定。
振兴学校教育的希望在教师，开创学校工作新局面的主力是教师队伍。为此，我校始终把教师队伍建设作为学校工作的头等大事来抓，注重教师队伍建设的实效性，努力办人民满意的教育。立足学校、教师队伍实际，把努力建设一支“师德高尚、业务精良、讲求奉献”的教师队伍当做立校之本来抓，经过近几年的不懈努力，教师队伍整体素质有了较大提高。同时教师达标率低，骨干教师断层，音、体、美、英语等专业教师缺少等因素在一定程度上制约了学校的进一步发展。我校专任教师中本科学历32名，第一学历为本科的有14人，年轻教师较多，教学经验缺乏，部分教师通过自考、函授等途径取得了更高一级学历，但学历与实际教学水平不相称，学科不配套的矛盾较突出，部分专科教师被拔高充实到高中教学一线。针对这些实际问题，学校为了确保教育教学质量的稳步提高，充分调动广大教师的主动性和积极性，最大限度地发挥好广大教师特别是年轻教师的教学水平，利用学校现有资源，多层次、多方式齐头并进，不断优化教师队伍结构，努力提高教师队伍素质，我们的主要做法是：
1、强化政治学习和业务学习，根据形势需要、教改要求、教师实际安排学习内容。有政治思想学习、职业道德学习、法制学习、业务学习，通过学习，增强了教师们对教育工作的事业心和责任感，许多教师不怕辛苦，勇挑重担，努力学习现代教育理论和技术，大胆改革创新，出色地完成教育教学任务；通过学习，提高了教师的职业道德水平，教师们能遵守师德规范，热爱学生，勤奋工作，转化后进生，言行举止成为学生表率，良好教风已经形成。
2、学校规定教师每学期听课8节，教导主任20节，学校领导30节，分管领导每学期至少要听分管年级每位教师一节课。每学年都要评选校内优秀公开课，落实常规，形成制度，养成习惯，领导不打招呼随便听课也成为习惯。在教师个人备课的基础上要求集体备课，在集体备课中就如何落实分层教学，明确教学目标、教学重点、教学进度、作业要求等广泛展开讨论。通过广大教师的集思广益，达到共同提高教学水平的目的。
3、评课工作也基本形成制度，我们的具体程序是：教师备课—上课（邀请分管领导、教研组长、教研组内教师、其他教师听课）—分管领导、教研组长、教研组内教师评课（须写各个环节的评课记录）—上课教师自我反思，通过这条途径，促进了教师课堂教学技能的提高。
4、重视青年教师的培养，学校根据青年教师多的特点，把青年教师的培养摆在重要位置，经常开展青年教师基本功比赛，组织青年教师观看优秀课例录像，要求青年教师过好公开课，主题班会、组织学生进行社会实践、转化后进生本领关，积极为青年教师的成长提供良好条件。