概要：（二） 从农村卷来看： 1、听力部分：共4大题。每小题10分。第一大题听音标号，得分率最高。第二大题根据听音内容选择图片，得分率最低，第1小题出错多。第三大题根据图片内容，听音选择句子，第1小题出错多。第四大题听音选词填空，主要是不能正确地把所听到的单词写在四线格上，出现遗漏字母、抄错字母的现象。2、笔试部分：第一大题完成字母表，得分率较高，有些学生字母表背不清楚，有的是印刷体与书写体分不清。第二大题正确书写句子，得分率最高，出错表现在句子的首字母没大写，标点符号书写不规范。第三大题补全单词，得分率最低，很多学生不能正确地填写单词，说明平时不够注意背写单词。第四大题从B栏中选正确答语，有些人答成A E D C B，出错也较多，学生对两种疑问句的回答方式不明确。第五大题节日连线题，少数学生阅卷不认真，有的是对节日的表达不熟悉。第六大题看图选词填空，有些学生选对了单词，但抄错了，有些是因为不知道单词的意思。第七大题根据图片判断句子正误，第1、第4、第5小题选错多，部分学生由于不明白图的意思或句子的意思，而判断错误。五、从考试反映出
区小学毕业考试英语学科质量分析,标签：九年级英语工作计划,八年级英语工作计划,http://www.67jx.com（二） 从农村卷来看：
1、听力部分：共4大题。每小题10分。第一大题听音标号，得分率最高。第二大题根据听音内容选择图片，得分率最低，第1小题出错多。第三大题根据图片内容，听音选择句子，第1小题出错多。第四大题听音选词填空，主要是不能正确地把所听到的单词写在四线格上，出现遗漏字母、抄错字母的现象。
2、笔试部分：第一大题完成字母表，得分率较高，有些学生字母表背不清楚，有的是印刷体与书写体分不清。第二大题正确书写句子，得分率最高，出错表现在句子的首字母没大写，标点符号书写不规范。第三大题补全单词，得分率最低，很多学生不能正确地填写单词，说明平时不够注意背写单词。第四大题从B栏中选正确答语，有些人答成A E D C B，出错也较多，学生对两种疑问句的回答方式不明确。第五大题节日连线题，少数学生阅卷不认真，有的是对节日的表达不熟悉。第六大题看图选词填空，有些学生选对了单词，但抄错了，有些是因为不知道单词的意思。第七大题根据图片判断句子正误，第1、第4、第5小题选错多，部分学生由于不明白图的意思或句子的意思，而判断错误。
五、从考试反映出的教学现状：
（一）学生学习存在的问题：
1、学生兴趣淡化，缺乏自信动力。兴趣是最好的老师，部分学生放弃了对英语学习的兴趣，情感投入低，渐渐地完成不了课堂的学习目标，因而开始滑坡，越是滑坡，越是缺乏自信，也就失去了前进的动力。
2、学生的学习兴趣出现“两极分化”现象。 大多数学生刚开始学习英语时，都表现出极强的好奇心和很高的积极性，但随着学习内容的增多和学习难度的加深以及其他课业负担的加重，他们学习英语的兴趣逐渐减弱，出现“两极分化”现象。激发和培养学生学习英语的兴趣，并使之转化为持续和稳定的学习动力，这是小学英语教学的关键，也是小学英语教师义不容辞的责任。
3、学生学习策略有待于加强，学习效果不佳。在试卷分析中我们看到学生词汇与简单语法应用得分率很低，这其实是学生不懂得如何去学习这方面知识的一个表现。学生自己没有有效的学习方式去解决他们的难题，教师又缺乏学习策略指导，因而只能失分。反证一下，如果学生们都有自己的方法来解决听懂认读和理解语意的问题，那么他们的成绩也就自然提升起来了。
（二）教师教学存在的问题：
1、重教不重学，教学的主要矛盾没有抓住。一是教师教学方法单调，缺乏活力，有的教师不能适应小学英语教学要求，致使学生兴趣低落，情感投入少，教学效益低下。二是教师没有完全把握好课标的精髓，学生该参与的，该体验的学习过程还有欠缺，学生的听说、词汇、语感、语意理解能力还需加强。
2、面向全体不足，教师施教过程中缺少对不同层次学生的照顾和指导，缺少全员性发展的课堂理念。
3、所设计的教学活动流于形式，缺乏实效性。 目前，大多数教师都能采用活动途径，让学生在游戏、竞赛、表演、画画、唱歌等活动中学习英语。但有些教师过于追求形式上的创新，而脱离了基础知识训练和技能培养。课堂表面上显得热热闹闹，活动一个接一个，但一节课下来，学生没有真正掌握应学的知识。
4、学生的主体地位在英语教学中没能得到充分的体现。目前的课堂活动大多仍是以传统的教师问学生答的活动为主，教学活动大多还是教师的“一路牵引”，以学生为主体的教学理念没有得到充分的体现。另一方面，小组合作流于形式，任务不明确，活动效果不能令人满意。
六、改进措施：
1、广大英语教师要继续加强对《英语课程标准》的学习和领会，把握小学英语教学的正确导向；既要遵循小学英语教学的特点，进行快乐施教，又要关注教学的实效。
2、教师要努力提高自身的业务水平，否则将极大影响学校，乃至我区小学英语教学的发展和提高。
3、夯实英语基础，落到实处。要抓好、抓实基础知识，强化复习教学和试题研究。
4、规范训练，使学生养成良好的学习习惯。
5、转变教学重点，在教学中培养学生的综合语言运用能力。要大力加强对学生听说能力和交际运用能力的培养.