空气教学设计

概要： 1、氧气用途:潜水、医疗 ;炼钢、气焊; 化工生产 ; 宇宙航行2、氮气 用途:化工原料(硝酸、化肥);保护气(焊接金属、充入灯泡、食品防腐); 医疗、麻醉; 超导材料 性质 无色、无味、性质不活泼 3、稀有气体 : 保护气(焊接金属、充灯泡);各种用途的电光源;激光技术 ;制造低温环境 (氦); 医疗麻醉 (氙) 学生认真做笔记 使学生了解空气的用途,知道空气是一种宝贵的自然资源,培养学生关注环境,热爱自然的情感。 保护空气:分小组讨论,让学生自由讨论5分钟,环境的变化,例如谈谈郊区的空气与市区空气的不同 通过讨论,由小组推选一个人回答 关注环境 保护环境 养成环保意识 增强社会责任意识 投影图片,形成对比 解释图片。 回忆自己身边的环境与图片中哪个比较相近 形成对比,容易引起注意 放映《后天》电影片段 通过片段,让学生懂得如果环境遭到破坏,受害的始终是我们人类。 缓解压力 3. 课后作业:学生自行分组,设计研究方案,采取调查、采访、实验、统计等方法,

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    1、氧气用途:潜水、医疗 ;炼钢、气焊; 化工生产 ; 宇宙航行2、氮气 用途:化工原料(硝酸、化肥);保护气(焊接金属、充入灯泡、食品防腐); 医疗、麻醉;  超导材料 性质 无色、无味、性质不活泼 3、稀有气体 : 保护气(焊接金属、充灯泡);各种用途的电光源;激光技术 ;制造低温环境 (氦); 医疗麻醉 (氙)
    学生认真做笔记
    使学生了解空气的用途,知道空气是一种宝贵的自然资源,培养学生关注环境,热爱自然的情感。
    保护空气:分小组讨论,让学生自由讨论5分钟,环境的变化,例如谈谈郊区的空气与市区空气的不同
    通过讨论,由小组推选一个人回答
    关注环境 保护环境 养成环保意识 增强社会责任意识
    投影图片,形成对比
    解释图片。
    回忆自己身边的环境与图片中哪个比较相近
    形成对比,容易引起注意
    放映《后天》电影片段
    通过片段,让学生懂得如果环境遭到破坏,受害的始终是我们人类。
    缓解压力
    3.
    课后作业:学生自行分组,设计研究方案,采取调查、采访、实验、统计等方法,共同研究本社区的空气情况,并完成调查报告。

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