概要： ③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰 学生按表格 内容做好实验并观察、记录、分析。 培养学生实验观察能力和操作能力,提高小组的团结协作精神。 引 导 发 现 (引导)学生讨论交流实验结果。 (设问)实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰? 小组讨论交流。 培养合作意识,养成实事求是的科学态度。 (评价)对学生的讨论情况适当赞许和鼓励,并得出初步结论:二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。 学生相互评价。 增强学生的成就感和愉悦感。 引 导 发 现 (设问)二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢?让我们一起做【实验2—6】。 先预测,后实验并认真观察,做好实验记录 发现问题,激发学生的探究欲望。 (归纳)从实验结果分析得出: 催化剂的概念以及在反应中表示方法 过氧化氢 水+氧气 表述实验现象,找出催化剂概念的关键词加以领悟 分析归
制取氧气教学设计案例,标签：中学化学教案,初三化学教案,http://www.67jx.com③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰
学生按表格
内容做好实验并观察、记录、分析。
培养学生实验观察能力和操作能力,提高小组的团结协作精神。
引
导
发
现
(引导)学生讨论交流实验结果。
(设问)实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰?
小组讨论交流。
培养合作意识,养成实事求是的科学态度。
(评价)对学生的讨论情况适当赞许和鼓励,并得出初步结论:二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。
学生相互评价。
增强学生的成就感和愉悦感。
引
导
发
现
(设问)二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢?让我们一起做【实验2—6】。
先预测,后实验并认真观察,做好实验记录
发现问题,激发学生的探究欲望。
(归纳)从实验结果分析得出:
催化剂的概念以及在反应中表示方法
过氧化氢 水+氧气
表述实验现象,找出催化剂概念的关键词加以领悟
分析归纳出科学的结论。
深
入
探
究
(设问)硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢?请同学们自己去验证它。
猜想并动手实验探究,得出结论。
验证猜想,进一步激发学生探究的欲望,培养学生创新精神。
(说明)你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?具体可参照课后的习题。
(课件展示)催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢的催化剂。
观看,思考
引导学生探究,学会辩证地思考问题。
(设问)实验室还有其它方法制取氧气吗?
此处还需增加【实验2-7】的实验
如:高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气
思考讨论
使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维
(设问)制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗?
(课件展示)化合反应实例
分析发现新问题
由化合反应特点引出分解反应的学习,由实践体验上升到理论思考。
(分析)得出分解反应的概念。
(课件展示)
反应物种类
生成物种类
反应特点
化合反应
分解反应
分析、比较,得出结论
培养学生分析、比较、解决新问题的能力。
小
结
练
习
【小结并练习】
1.下列反应属于分解反应的是 ( )
A.硫+氧气 二氧化硫
B.石蜡+氧气二氧化碳+水
C.氧化汞氧气+汞
D.铁+氧气 四氧化三铁
2.你还能用其他方法制取氧气吗?
自我小结本堂课的主要内容和学习体验,并相互交流和评价。
强化学习情感,及时反馈矫正。
【板书设计】
一、工业制法:分离液态空气法
二、实验室制法:
1.过氧化氢 水+氧气
2.高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气
三、催化剂
四、分解反