概要： [师]认为自己设计的更好的这组同学能不能说说你们的设计为什么好,好在哪里?老师怎么看见前两组同学还比你们少用了器材,不好吗? [生]前面两组虽然少用了器材,但操作起来麻烦。每测一组数据,就得改变一次电源,就要重新连接一次电路,很容易出错。我们这样的连接虽然增加了一个滑动变阻器,多用了器材,但不用改变电源,利用滑动变阻器就可以方便地改变电阻两端的电压,还能提高测量效率。 [师]同学们认为他分析的有道理吗?谁还有补充? [生]连接滑动变阻器时要用"一上、一下"两个接线柱,还要注意电流不能超过滑动变阻器允许的最大电流值。 [生]在实验中还要注意电流表和电压表的量程,选择正确的接线柱,这样读出来的数才准确,我们是用"试触"的方法来选择量程的。 [生]电流、电压表的正负接线柱不能接反了,否则会损坏电表。 [生]我认为也可以测出滑动变阻器的电压。 [师]同学们认为可以吗? [生]可以测滑动变阻器电压。不过实验探究的是定值电阻的电流和电压的关系,测出滑动变阻器的电压
欧姆定律第一课时教案,标签：八年级物理下册教案,八年级物理上册教案,http://www.67jx.com[师]认为自己设计的更好的这组同学能不能说说你们的设计为什么好,好在哪里?老师怎么看见前两组同学还比你们少用了器材,不好吗?
[生]前面两组虽然少用了器材,但操作起来麻烦。每测一组数据,就得改变一次电源,就要重新连接一次电路,很容易出错。我们这样的连接虽然增加了一个滑动变阻器,多用了器材,但不用改变电源,利用滑动变阻器就可以方便地改变电阻两端的电压,还能提高测量效率。
[师]同学们认为他分析的有道理吗?谁还有补充?
[生]连接滑动变阻器时要用"一上、一下"两个接线柱,还要注意电流不能超过滑动变阻器允许的最大电流值。
[生]在实验中还要注意电流表和电压表的量程,选择正确的接线柱,这样读出来的数才准确,我们是用"试触"的方法来选择量程的。
[生]电流、电压表的正负接线柱不能接反了,否则会损坏电表。
[生]我认为也可以测出滑动变阻器的电压。
[师]同学们认为可以吗?
[生]可以测滑动变阻器电压。不过实验探究的是定值电阻的电流和电压的关系,测出滑动变阻器的电压后,还得根据串联电路电压的规律求出定值电阻的电压。这样的话,电源电压必须先知道。
[生]我还有一个问题,实验时电压表是必须并联在电阻两端,电流表一定要串联在电路中。但是有的是先用电流表和电阻串联,电压表接在电阻和电流表两端,有的是电压表先并联在电阻两端,电流表再串联。(教师可让学生画图说明)这样测出的结果没有差别吗?
[师]这位同学观察得非常仔细。对于这样的问题同学们可以先大胆猜测,在下节内容的探究实验中验证你的猜测。
[师]大家还有什么问题吗?有没有同学注意过自己的测量方法和其他组同学的完全一样吗?
[生](同学们经过相互交流)有的组先固定电压测电流,比较电流和电阻关系;有的组先固定电阻,测电压和电流,比较电流和电压关系……
[师]在电流、电压、电阻三个量中,我们先限制其中一个量不变,来讨论余下两个量的关系;然后再限制另一个量不变,研究剩下两个量的关系,这就叫"控制变量"法。在以后的探究活动中即使遇到更多的物理量,同学们也可以尝试用控制变量法来研究.这样处理可以把一个多因素的问题转变成一个单因素的问题来研究,可以为我们研究问题带来许多的方便。
课后,同学们可以进行更充分的探讨、交流,互相取长补短,完善自己的探究报告。
三、小结
同学们一起来小结本节内容。
这节课我们学会了用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和流过导体的电流.通过实验探究了定值电阻的电流和电压的关系。
四、板书设计
电流跟电压、电阻的关系:
在电阻一定的情况下,导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
在电压不变的情况下,导体中的电流跟导体的电阻成反比。