概要： [生]从图上可以看到,电位器的滑片是可以在电阻丝上滑动的。滑片在不同的位置上时电阻丝接入电路的长度也会不同,这样就可以改变接入电路的电阻的大小。 [师]同学们想不想试试怎样用滑动变阻器来改变灯泡的亮度呢? [探究]怎样用变阻器改变灯泡的亮度? [师]同学们先移动滑动变阻器的滑片,看一下滑片滑过的地方有什么特别吗? [生]滑片滑过的地方绝缘漆被刮去了。 [师]为什么呢?是因为变阻器使用太多,不小心刮掉了吗? [生](学生讨论)不是不小心刮掉了,必须刮掉这些地方的绝缘漆,滑片到达时,变阻器才能接入电路。 [师]同学们现在可以设计电路,进行实验,在设计和实验过程中弄清下列问题。 [投影] ●哪两个接线柱之间的电阻是不变的? ●移动滑片时,哪两个接线柱之间的电阻随着改变?向哪个方向移动,电阻变大? ●使灯泡和变阻器中电流大小相等,变阻器应与灯泡串联还是并联? ●要能控制电流的大小,应使用滑动变阻器的哪两个接线柱? ●要使灯泡由暗变亮,接通电路前应将滑片放到什么位置上?
电阻教案2,标签：八年级物理下册教案,八年级物理上册教案,http://www.67jx.com[生]从图上可以看到,电位器的滑片是可以在电阻丝上滑动的。滑片在不同的位置上时电阻丝接入电路的长度也会不同,这样就可以改变接入电路的电阻的大小。
[师]同学们想不想试试怎样用滑动变阻器来改变灯泡的亮度呢?
[探究]怎样用变阻器改变灯泡的亮度?
[师]同学们先移动滑动变阻器的滑片,看一下滑片滑过的地方有什么特别吗?
[生]滑片滑过的地方绝缘漆被刮去了。
[师]为什么呢?是因为变阻器使用太多,不小心刮掉了吗?
[生](学生讨论)不是不小心刮掉了,必须刮掉这些地方的绝缘漆,滑片到达时,变阻器才能接入电路。
[师]同学们现在可以设计电路,进行实验,在设计和实验过程中弄清下列问题。
[投影]
●哪两个接线柱之间的电阻是不变的?
●移动滑片时,哪两个接线柱之间的电阻随着改变?向哪个方向移动,电阻变大?
●使灯泡和变阻器中电流大小相等,变阻器应与灯泡串联还是并联?
●要能控制电流的大小,应使用滑动变阻器的哪两个接线柱?
●要使灯泡由暗变亮,接通电路前应将滑片放到什么位置上?
学生操作,教师巡视指导。
实验结束,各组进行交流,提出发现的问题。
[师]请同学们说说你们的收获吧。
[生]把AB或CD两个接线柱串联接入电路时,灯泡的亮度都不变,说明AB间和CD间的电阻都不变;但是接C、D时灯很亮,说明C、D间电阻很小,几乎为零;接A、B时灯很暗说明A、B间的电阻很大。
[生]要想控制电路中电流的大小,改变小灯泡的亮度,滑动变阻器必须串联接入电路,并使用"一上、一下"两个接线柱。
[生]要使灯由暗变亮,接通电路前就应将滑动变阻器滑片放在电阻最大的位置上。但我发现有的组和我们不一样,我们在最左(A)端,他们在最右(B)端,难道最大值位置有两个吗?
[生]我也发现了使灯由暗变亮有的从左向右滑,有的从右向左滑。
[师]请同学将你们滑动变阻器不同的连接情况画在黑板上。
[师]引导学生仔细观察比较各组变阻器的连接情况,分析产生区别的原因,进一步弄清滑动变阻器的使用规则及方法。
滑动变阻器阻值的最大位置及滑片的移动方向,都与变阻器的连接情况有关。如图,如果使用接线柱CA或DA,电阻丝AP段被接入电路,这时电阻值最大的位置滑片P应在B端,滑片从B端向A端滑动时,电阻逐渐减小电流逐渐变大,灯泡由暗变亮。如果使用接线柱CB或DB,则电阻丝PB部分被连入电路,电阻最大值的位置就应是滑片P在A端,而要使灯由暗变亮,滑片要从A端向B端滑动。
投影学生探究报告,互相交流、学习,鼓励同学们在科学探究的过程中养成良好的习惯,培养科学的态度。
三、小结
引导学生归纳、总结本课内容:
(1)物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小,导体的电阻是导体本身的一种性质。
(2)电阻的符号是R,单位是欧姆(Ω),电阻在电路图中的符号是 。
(3)滑动变阻器
原理:通过改变导体在电路中的长度来改变电阻。
构造:电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片。
结构示意图:
电路图中的符号:
使用规则:
a.首先观察变阻器的铭牌,弄清变阻器的最大值和允许通过的最大电流;
b.连接时要将滑动变阻器的"一上、一下"两个接线柱串联接入所要控制的电路中;
c.闭合电路前,应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上。
四、板书设计
(一)电阻:导体对电流的阻碍作用叫电阻。
电阻的符号:
电阻的单位: (略)
电阻在电路图中的符号:
(二)滑动变阻器
原理:
构造:
结构示意图: (略)
电路图中符号:
使用规则: