概要： [生丁]这个实验表明,磁体各部分的磁性强弱不同,磁体两端的磁性最强,这两个部位叫磁极(magnetic pole)。 3.磁极 [板书] [生戊]我们是把条形磁体用线悬挂在铁架台上,或把小磁针支起,让它在水平方向上自由转动,观察它的静止方位。 [生己]得出的结论都是一端指南一端指北。悬吊着的磁体,静止时指南的那个磁极叫做南极(south pole),又叫S极。静止时指北的那个磁极叫做北极(north pole),又叫N极。 4.南极、北极 [板书] [生庚] 我们组是把两块条形磁体用线吊起来,用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极,观察现象,再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极,观察现象。 [生辛]从这个实验中,我们得出:异名磁极相互吸引,同名磁极相互排斥。 5.磁极间的相互作用是:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。[板书] [师]你们回答得很好,做得也很好。从这些实验中我们已经认识了磁体的许多磁现象,下面我们把磁针拿到一个磁体的附近,它会怎么样?为什么会这
磁场教案,标签：八年级物理下册教案,八年级物理上册教案,http://www.67jx.com[生丁]这个实验表明,磁体各部分的磁性强弱不同,磁体两端的磁性最强,这两个部位叫磁极(magnetic pole)。
3.磁极 [板书]
[生戊]我们是把条形磁体用线悬挂在铁架台上,或把小磁针支起,让它在水平方向上自由转动,观察它的静止方位。
[生己]得出的结论都是一端指南一端指北。悬吊着的磁体,静止时指南的那个磁极叫做南极(south pole),又叫S极。静止时指北的那个磁极叫做北极(north pole),又叫N极。
4.南极、北极 [板书]
[生庚] 我们组是把两块条形磁体用线吊起来,用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极,观察现象,再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极,观察现象。
[生辛]从这个实验中,我们得出:异名磁极相互吸引,同名磁极相互排斥。
5.磁极间的相互作用是:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。[板书]
[师]你们回答得很好,做得也很好。从这些实验中我们已经认识了磁体的许多磁现象,下面我们把磁针拿到一个磁体的附近,它会怎么样?为什么会这样?先猜猜,再做,最后讨论,说出结论。
同学们通过猜和做后,热烈地讨论,可能提出"场"(预习结果,可学生说不清什么叫场)。
[生甲]小磁针偏转,不再指南北了。
[生乙]拿开磁体,小磁针恢复了原来的指向。
[生丙]小磁针受到了磁体的吸引力。
[生丁]小磁针受到了磁场力的作用。
[师]两位同学一位说小磁针受到磁体的吸引力,一位说小磁针受到磁场的力的作用,到底是哪个?小磁针和磁体并未接触。我们看屏幕(用微机展示关于磁场的课件,在磁场周围时隐时现一些小人,小人都说:"我们是场,是我对磁针发生了作用,但你们看不见,摸不着我.")我们知道了"场"。那么,虽然看不见、摸不着,我们却可以根据它所表现出来的性质来认识它,能举出例子吗?
学生们在讨论:
[生甲](通过讨论)风是空气流动形成的。
[生乙]电流使灯丝发光。
[师]现在我们认识了场,谁来说什么是磁场?
[生甲]磁体周围存在着一种物质,它对放入其中的磁体产生磁力的作用。
(二)磁场 [板书]
1.磁场 [板书]
[师]现在我们把条形磁体用布包上,判断它的磁极。
[生甲]把条形磁体悬挂起来,指南的是南极,指北的是北极。
[生乙]拿小磁针靠近条形磁铁的一端,与小磁针北极相吸的是南极,另一端是北极。
[师]同学们的办法很好,那么我们把小磁针放到磁体周围将会是什么样?
学生们把小磁针放在条形磁体和蹄形磁体周围,观察并讨论。
[生甲]小磁针不指南北,指不同的方向。
[师]从实验中我们感觉磁场好像很复杂,看投影[课本图8.1-6],为了形象地描述磁场,在物理学中,把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向,那么,我们可以在磁场中放入许多小磁针,它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况,我们用铁屑代替小磁针来做做看。说出你是怎么做的?观察到什么?
[生甲]在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑,然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上,轻敲玻璃板,观察铁屑的分布。
[生乙]观察到铁屑在磁场的作用下转动,最后有规则地排列成一条条曲线。
[师]铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况,因此我们可以仿照铁屑的分布情况,在磁体的周围画一些曲线,用来方便、形象地描述磁场的情况,科学家把这样的曲线叫做磁感线。你们思考讨论一下,磁感线是什么?怎样理解它?
2.磁感线(magnetic induction line)[板书]
[生甲](讨论得出)在磁体周围画一些带箭头的曲线,使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致,它们可以方便、形象地描述磁场,这样的曲线叫磁感线。