概要：八年级英语下学期Unit 5教学设计 课 堂 教 学 实 效 性 研 究 --新课标下的英语课程设计 一:教学指导思想与理论依据: 随着课程改革的不断深入,各种教学理论也纷纷应用于英语实践。通过阅读大量的英语教学理论方面的文献以及学习与实践,任务型教学模式成为本人教学的基本框架。任务型教学的基本步骤是:Pre-task(呈现和学习完成任务所需的语言知识,介绍任务的要求和实施任务的步骤), While-task(设计数个微型任务,构成任务链,学生以个人或小组形式完成各项任务), Post-task(各小组向全班展示任务成果),Check(学生自评,小组互评,教师总评),Homework(根据课堂任务内容,以个人或小组形式作相关项目)。 我认为教学活动应是一种动态教学和活动教学,教学过程是交际活动过程。因此我在教学中设计大量的语言实践,使英语课堂交际化,培养学生运用语言进行交际的能力。在本课中充分利用活动教学法(活动教学法是指按照学生身心发展过程去设计活动,以学生的认知水平为基础,使学生眼、脑、耳等多种感官受到刺激,从而
八年级英语下学期Unit 5教学设计,标签：八年级上册英语教案,人教八年级英语教案,http://www.67jx.com八年级英语下学期Unit 5教学设计
课 堂 教 学 实 效 性 研 究--新课标下的英语课程设计
一:教学指导思想与理论依据:
随着课程改革的不断深入,各种教学理论也纷纷应用于英语实践。通过阅读大量的英语教学理论方面的文献以及学习与实践,任务型教学模式成为本人教学的基本框架。任务型教学的基本步骤是:Pre-task(呈现和学习完成任务所需的语言知识,介绍任务的要求和实施任务的步骤), While-task(设计数个微型任务,构成任务链,学生以个人或小组形式完成各项任务), Post-task(各小组向全班展示任务成果),Check(学生自评,小组互评,教师总评),Homework(根据课堂任务内容,以个人或小组形式作相关项目)。
我认为教学活动应是一种动态教学和活动教学,教学过程是交际活动过程。因此我在教学中设计大量的语言实践,使英语课堂交际化,培养学生运用语言进行交际的能力。在本课中充分利用活动教学法(活动教学法是指按照学生身心发展过程去设计活动,以学生的认知水平为基础,使学生眼、脑、耳等多种感官受到刺激,从而达到对知识很好的掌握),在活动设计中强调以人为本,以学生为中心,切实做到教师为主导,学生为主体的原则。
此外,根据三维课程标准,即"知识与能力","过程与方法""情感态度与价值观",本课在设计时非常注重知识目标与能力目标的达成,注重学生情感态度与价值观的培养,充分体现智育渗透德育以及学科整合的理念。
二: 教学背景分析
(一) 教学内容分析
本单元总体分析:本单元是八年级下第五单元,涉及的主要话题是谈论因果关系以及做出决定是否做某事,学会用扫描法和推论法阅读文章。谈论因果关系要掌握的句型有:
I'm going to the dance with Karen and Ann.
If you do, you'll have a great time.
Are you going to the party? Yes, I am. I'm going to wear my new jeans.
You should wear your cool pants.
涉及的主要语言结构有:if条件句,现在进行时表示将来,,情态动词should的用法。通过语言的学习,掌握if句型的用法并会解决问题。巩固should的用法。
主要涉及的单词与短语:late, sorry, have a great time, travel around the world, organize, rule, leave, shout, snacks, cousin, during, charity, event, flower
work hard, wear jeans, let in, take away, take the bus, have a great time
情感目标通过谈论因果关系让学生能够明白做决定前要三思而后行(Look before you leap),不同的决定取决于迥异的人生态度并会造就多样的人生。
本课为本单元第一课时,主要涉及到if句型的引入、操练以及运用if句型完成任务,在本单元处于重要的位置。
(二) 学生情况分析:
我校属于农村校,学生的整体英语水平较差,英语交际的能力比较弱。但学生的思维活跃,有参与意识,一旦会表达,就非常喜欢表达自己的思想,但需要合理的引导。部分学生的基础较好,能够主动的配合老师,愿意开口讲。
(三) 教学方式与教学手段说明
1 、通过适当的操练使学生掌握基本的句型结构;通过引导学生分析、归纳、总结更好的理解新语言,培养科学的思维方法;通过设计任务,促进学生的交际能力,从而达到巩固语言知识的目的;但讲解和口头操练之后,强调在笔头上进行体现,从而达到全方位掌握语言的目的。
2、 通过图片,PPT,音乐和录音机达到对学生的多感官刺激。
(四)技术准备:准备PPT,布置课前任务:即学生以小组为单位搜集涉及到if的相关内容,如诗歌,歌曲,名人名言等;播放Twins的歌曲If you are happy.
(五)前期教学状况及问题:这课语言操练中所需短语在前期已反复操练过,但仍需稍事提醒。be going to表将来虽然不是新内容,但学生掌握不好,需特别强调。学生综合运用语言的能力欠佳,所以在本课上设置选择及改错为课堂反馈,充分把内容落实到笔头。学生的归纳总结能力较差,教师有意识的引导学生进行分析、归纳、总结等活动。