概要： 师 说得好,窦娥是真的要骂天地吗? 生 老师,我觉得这里的“天”指的是封建统治者,而“地”则指的是昏庸的官吏,实际上,这是对整个社会秩序的怀疑,是对当时社会黑暗的激烈控诉。 师 深刻,那么,你从中读出了主人公怎样的情感呢? 生 有一股怨气,“没来由犯王法,不提防遭刑宪”平白无故地被送上断头台,当然怨了。 生 还有恨,“地也,你不分好歹何为地?天也,你错勘贤愚枉做天!” 生 很无奈悲哀,“哎,只落得两泪涟涟”,有屈无处伸,这种痛苦是无法言喻的。 师 看来同学们是用心去读了,这两首曲子感情是如此的激昂,作者用了什么艺术手法去营造这种效果的?大家不妨讨论讨论。 师 哪位同学先来发表高见啊? 生 这里用了对偶,“地也,你不分好歹何为地?天也,你错勘贤愚枉做天”,句式整齐,语气连贯,使感情犹如水银泻地酣畅淋漓。 生 还用了对比,“为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵有寿延”对比强烈,具有鲜明的感情色彩。 生 呼告,“天地也!只合把清浊分辨,可怎生糊突了盗跖、颜渊”,强烈的情
窦娥冤教案,标签：高一语文必修三教案,人教版高一语文教案,http://www.67jx.com师 说得好,窦娥是真的要骂天地吗?
生 老师,我觉得这里的“天”指的是封建统治者,而“地”则指的是昏庸的官吏,实际上,这是对整个社会秩序的怀疑,是对当时社会黑暗的激烈控诉。
师 深刻,那么,你从中读出了主人公怎样的情感呢?
生 有一股怨气,“没来由犯王法,不提防遭刑宪”平白无故地被送上断头台,当然怨了。
生 还有恨,“地也,你不分好歹何为地?天也,你错勘贤愚枉做天!”
生 很无奈悲哀,“哎,只落得两泪涟涟”,有屈无处伸,这种痛苦是无法言喻的。
师 看来同学们是用心去读了,这两首曲子感情是如此的激昂,作者用了什么艺术手法去营造这种效果的?大家不妨讨论讨论。
师 哪位同学先来发表高见啊?
生 这里用了对偶,“地也,你不分好歹何为地?天也,你错勘贤愚枉做天”,句式整齐,语气连贯,使感情犹如水银泻地酣畅淋漓。
生 还用了对比,“为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵有寿延”对比强烈,具有鲜明的感情色彩。
生 呼告,“天地也!只合把清浊分辨,可怎生糊突了盗跖、颜渊”,强烈的情感喷薄而出,有极强的感染力。
师 看来讨论很有成效啊,正所谓思想的碰撞会产生火花嘛,几位同学分析得都很有见地,这正反映了关汉卿语言大师的英雄本色。(学生笑)这两个曲牌,十分准确而深刻地概括了阶级社会中,统治阶级草菅人命、残酷压迫人民的反动本质。又由于这两个曲牌的唱腔高亢激越,音乐的艺术形式和思想内容和谐统一,有一种强烈的感人力量。因此,这两个曲牌,就已把剧情推向了高潮。接下来我们来看第二个场景,先请几位同学来表演“诀别婆婆”这幕戏好不好?
生 (齐声)好。
【创设氛围,合作学习】
(学生表演,气氛热烈)
师 从掌声中听出,这几位同学的即兴表演还是很成功的,哪位同学来点评一下。
生 我来说说吧,首先很难为这几位能在这么短的时间就流畅地演完这一幕戏,基本还是能表现出人物的身份情感特点,特别是那个刽子手就演得出神入化,(学生大笑)美中不足的是,窦娥的那种悲彻动人的情感没有表现出来,演员表演有点造作,不是发自内心的。
师 很中肯,那么你认为这一场景写窦娥与婆婆诀别的感情基调是什么呢?
生 悲彻痛楚,哀婉凄恻。
师 非常准确,这一场景汇总表现了窦娥的什么性格特点呢?
生 (齐声)善良、孝顺。
师 很好,作者实际上有意通过这一场景着力刻画窦娥的善良,这对表达主题有什么帮助?
生 我认为,作者在这里是通过善良被毁灭来揭露社会的黑暗,窦娥越是善良孝顺,揭露的意义就越深刻。
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www.67jx.comnbsp; 师 真是一语中的。
课堂小结
师 今天,我们重点欣赏了第三折戏的前两个场景,领略了窦娥身上散发出的人性美,更进一步体会到黑暗社会吞噬善良的悲剧性。
布置作业
师 关汉卿是以“本色化”着称于世,他所写的人物的唱词,在抒情中蕴涵着鲜明的动作性,切合特定的戏剧情境,请同学们课后仔细阅读剧本找出例句加以鉴赏点评。
第三课时
导入新课
师 (微笑)上节课,我们就开始进入《窦娥冤》高潮部分,这节课呢,我们将进入高潮中的高潮了,(学生大笑),第三个场景写了什么?
推进新课
生 写窦娥在临刑前发下三桩誓愿。
师 哪三桩?分别说明了她的什么愿望?
生 第一个誓愿是血溅白练:她希望刑场上的人们能立刻了解她的冤屈;第二个誓愿是六月飞雪:她希望自己的冤屈会在上天得到反应;第三个誓愿是亢旱三年:她不仅希望个人的冤屈得到伸张,而且希望上天能够惩治邪恶。
师 三桩誓愿在程度上……
生 (抢答)逐步加深。
师 情感也逐步达到高潮,非常好,这三桩誓愿是向谁发下的?