概要： 多种分法: ② 让学生复述作者“囚绿”的经过。(可以使学生加深印象) (3) 思考以下三个问题: ① 作者为什么囚绿?(因为他爱绿) ② 他把绿“囚”牢了吗?(没有,他后来把绿释放了) ③ 离开了绿,他对绿的感情又是什么样的呢?(他对绿充满了思念) 同学们刚才的回答都非常好,相信通过今天的学习,大家已经把握《囚绿记》这篇课文的整体脉络。下堂课我们将进行重点赏析,课后请同学们熟读课文。 第二课时 同学们,上节课我们了解了作者的生平以及文章的写作背景,同时也掌握了课文的整体脉络。这节课,我们将对课文进行重点分析! 三、重点分析和解读 1、 默读第一部分:寻绿(1—4) (1)“ 这是去年夏间的事情。”自成一段,说明这件事情让我难忘。 (2)第二自然段,交代了寓所的具体情况。问题:为什么要详细介绍寓所?(突出其简陋的特点) (3)屋子简陋,可我却选择了它,是因为我有一个小小的理由。这里给读者留下悬念,很自然的引起下文。
（囚绿记）教学设计,标签：高一语文必修三教案,人教版高一语文教案,http://www.67jx.com多种分法:
② 让学生复述作者“囚绿”的经过。(可以使学生加深印象)
(3) 思考以下三个问题:
① 作者为什么囚绿?(因为他爱绿)
② 他把绿“囚”牢了吗?(没有,他后来把绿释放了)
③ 离开了绿,他对绿的感情又是什么样的呢?(他对绿充满了思念)
同学们刚才的回答都非常好,相信通过今天的学习,大家已经把握《囚绿记》这篇课文的整体脉络。下堂课我们将进行重点赏析,课后请同学们熟读课文。
第二课时
同学们,上节课我们了解了作者的生平以及文章的写作背景,同时也掌握了课文的整体脉络。这节课,我们将对课文进行重点分析!
三、重点分析和解读
1、 默读第一部分:寻绿(1—4)
(1)“ 这是去年夏间的事情。”自成一段,说明这件事情让我难忘。
(2)第二自然段,交代了寓所的具体情况。问题:为什么要详细介绍寓所?(突出其简陋的特点)
(3)屋子简陋,可我却选择了它,是因为我有一个小小的理由。这里给读者留下悬念,很自然的引起下文。
(4)提问:谁能找出屋子如此简陋,但作者毫不犹豫地选择它的那个理由是什么? :
(5)提问:而当我毫不犹豫的决定住下来,为什么连伙计都感觉到惊奇?
(更加的衬托出我追求绿的迫切心情)
从刚才我们所探讨的问题结合在一起,大家不难看出,作者对绿是热切追求的。
(导出板书 寻绿——热切追求)
2、 第二部分。观绿(5—7)
(1)、同学带感情朗读第5—7自然段。
(2)、通过刚才的朗读 , 我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情。请你找出文中作者对绿喜爱的语段。并找出作者喜欢绿色的原因。
(绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐……)它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。 这句通过排比和比喻两种修辞,使句子生动富有气势,直接抒发了作者对绿的赞美,为后文揭示主旨作好铺垫。
(3)、还有没有其它的缘故呢 ? 引导学生从作家自身的处境和当时的社会背景来思考。
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(“在这古城中我是孤独而陌生的”、“困倦的旅程和以往的许多不快的记忆”等)
(4)、我怀念着绿色把我的心等焦了。作者为什么要用一个焦字?而不用其他字呢?
(“焦”写出了一点点希望都快没有了的绝望、渴盼、迫切的心情。也说明作者境遇不佳 , 生活在北平大都市举目无亲 , 正需要绿色来娱悦自己的眼睛, 安慰自己的心灵。)
(4)、通过对这两个自然段的阅读,我们会发现作者的爱绿之情,日益变深。哪两句话最能体现作者的这种心理变化?
同学们,在第二部分中我们看到了作者被绿滋润了那颗等焦的心,使他感悟到了绿色对处在逆境中人的重要性。他已经已经忘记了种种困倦和不愉快,甚至留恋于这片绿色,那么他现在的心态是什么样的?(喜欢满足)
(导出板书 观绿——喜欢满足)
3、 第三部分。囚绿(8—12)
(1)、请同学们默读8—12自然段,思考这样一个问题:
作者为什么要囚禁“绿色”?
为了装饰这简陋的房间,抚平抑郁的心情,点燃心灵的希望,作者竟然“残忍”的绿枝条囚禁了起来。(联系同学,如果同学们被囚禁起来会怎样?颓废、抑郁、崩溃……)但是,最初的时间里,绿枝条比在外面生长的更为茂盛。