概要：教学目标 情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的善良之心，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。教学重点识字、写字和朗读课文。教学难点理解雪与云相互变化的过程。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、师：亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？出示雪孩子的图片：生答，雪孩子，雪人、雪娃娃……师：我们就叫他雪孩子吧。2、师：（板书：雪孩子，出示生字卡“孩”）谁认识这个字？你是怎么认识的？ 学生畅所欲言，最后归纳出低年级学生识字的方法：可以问老师，问同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。引导认识偏旁&l
19 雪孩子 教案设计,标签：一年级下册语文教案,小学一年级语文教案,http://www.67jx.com教学目标
情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的善良之心，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
教学重点
识字、写字和朗读课文。
教学难点
理解雪与云相互变化的过程。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、师：亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？
出示雪孩子的图片：
生答，雪孩子，雪人、雪娃娃……
师：我们就叫他雪孩子吧。
2、师：（板书：雪孩子，出示生字卡“孩”）谁认识这个字？你是怎么认识的？
学生畅所欲言，最后归纳出低年级学生识字的方法：可以问老师，问同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。引导认识偏旁“孑”。
二、创设情境，整体感知
1、动画播放
师：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来听这个感人的故事吧。
播放媒体资源中的范读动画，激发学生兴趣。
【说明】声情并茂的动画，使学生在快乐的心境中轻松的学习。有了这样情境创设的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，就会非常乐意自己尝试朗读课文。
2、学生读文
师：小朋友听了这么美的朗读，已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗？好，请大家自由朗读课文，一共读三遍，前两遍自由朗读，边读边注明自然段，第三遍与同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。
3、检查自读情况，读后正音记字
课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”，教师检查时要注意正音。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。注意区别“往、住”两字。
（1）认读生字
利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。
同音字比较：化——画，到——道，只——知，还——孩。
（2）指名分段朗读课文，师生评价。
教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。
（3）正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。
4、读童谣，巩固识字。
播放媒体资源中的念童谣部分，学生跟读。
三、仔细观察，认真书写
1、师：小朋友，我们都是学习的小主人，一定会看田字格上的范字。请小朋友仔细观察范字，然后尝试着写一写生字，每个生字写两遍。
利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。
学生观察后练习写字。
2、自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。
3、教师结合情况适当指导。
瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。
4、继续书写，展评。
第二课时