概要：八年级“耐久跑”教学——说课黄小平（上海市静安区教育学院附校） 一、指导思想依据新课标的理念，以及八年级学生的生理、心理特点，以学生的发展为本，课的教学设计打破了传统教学中的教师灌输式的教学方式，淡化了运动技能教学，突出了以游戏活动的形式和趣味性练习取代单调枯燥的耐久跑练习，教学中倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生创造了一个主动、和谐、充满活力的学习氛围和自主学习的空间。通过学习耐久跑技术，让学生学会一种运动技能，激发学生的运动兴趣，培养学生吃苦耐劳的意志品质、团结互助的集体主义精神及终身体育的意识。让每一位学生都珍爱生命，关注健康，养成习惯，努力提升生命质量，从而确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。二、教学对象与教材分析本课教学对象为八（1）班学生，在年级中整体身体素质处于中等，两极分化现象较严重，但有一定的自觉性和独立完成动作的能力与良好的班风。耐久跑运动源于生活，与日常生活有密切关系，然而学习耐久跑技术是学生最为被动、最不愿学习的运动技能。如何提高学生学习
八年级“耐久跑”教学——说课,标签：体育说课教案,初中体育说课教案,http://www.67jx.com八年级“耐久跑”教学——说课
黄小平
（上海市静安区教育学院附校）
一、指导思想
依据新课标的理念，以及八年级学生的生理、心理特点，以学生的发展为本，课的教学设计打破了传统教学中的教师灌输式的教学方式，淡化了运动技能教学，突出了以游戏活动的形式和趣味性练习取代单调枯燥的耐久跑练习，教学中倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生创造了一个主动、和谐、充满活力的学习氛围和自主学习的空间。
通过学习耐久跑技术，让学生学会一种运动技能，激发学生的运动兴趣，培养学生吃苦耐劳的意志品质、团结互助的集体主义精神及终身体育的意识。让每一位学生都珍爱生命，关注健康，养成习惯，努力提升生命质量，从而确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。
二、教学对象与教材分析
本课教学对象为八（1）班学生，在年级中整体身体素质处于中等，两极分化现象较严重，但有一定的自觉性和独立完成动作的能力与良好的班风。耐久跑运动源于生活，与日常生活有密切关系，然而学习耐久跑技术是学生最为被动、最不愿学习的运动技能。如何提高学生学习兴趣与积极性是每一位体育教师的心愿。
本节课选择耐久跑单元教学中第一次课为课例，围绕三条线来设计，技术线（学习三种跑的练习方法，学习途中跑的技术）；心理线（我能我行我快乐）；背景线（专题音乐，场地设置），突出思想主题。在教材的处理上，力求改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，体现竞技运动的教材化、教材内容的健身化，从而引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中学习耐久跑的各项技术，排除心理障碍，感受到耐久跑的乐趣，学会一种运动技能为终身体育打下基础。同时在教学中加强思想品德、文化素养的渗透。
三、教学目标的界定
根据以上分析，我把本节课的教学目标设置为：
◇让学生初步掌握耐久跑的途中跑技术，并了解动作要领；
◇发展有氧耐力，培养同学之间的友谊，建立团队精神；
◇通过动感的音乐背景、形式多样的耐久跑练习，达到培养学生的练习兴趣，掌握科学锻炼、自我监督的基本方法；
◇探索在较小场地进行耐久跑教学的方法，为耐久跑教学提供可借鉴的思路；
教学重点：正确跑姿，步伐、呼吸、动作协调
教学难点：调动学生学习的主动性、积极性，提高一般耐力的能力。
四、教法选择与学法指导
根据教材的特点和学生的实际接受能力，本节课主要采用启发式教法、直观性教法、激发兴趣法、分层施教法、评价法、综合法和多向交流法等。通过教学，达到学生乐学、会学、持续发展的学、敢于竞争、善于合作的目的。
本节课学生主要采用自主、合作、探究、讨论、竞争、尝试等学法。让学生边学边练，练习中思考，思考中学习，主动体验的学习方法。使过去的被动学习完全被主动学习所代替，在学习过程中，逐步树立正确的合作观、竞争观，达成智力因素与非智力因素的和谐发展。
五、教学过程设计
教学过程设计上，从学生自身的需要和学生对耐久跑技术的价值理解与心理现状出发，积极倡导师生间“三向”交往形式，不仅师生交往，学生之间也可广泛交往，同时也有利于因材施教，体现教师为主导，学生为主体的教育思想，不仅如此，还积极落实课程标准基本理念，“激发学生运动兴趣”、“以学生发展为中心”等。引导学生在积极、主动参与活动的过程中认知和归纳出耐久跑途中跑技术的动作要领。整个流程具体如下，它分为八个步骤：
◇热身部分（一）本教学课的前面部分，安排了游戏，其目的是激发学生的兴趣，调动学生参与活动的积极性，由此导入教学。
◇揭题--引导。教师采用图片、语言等揭题，激发引导学生学习动机。
◇运动体验：学生体验练习，了解原有的水平，学生对耐久跑有初步认识，为下一环节做好准备；要求学生在原地小跑和慢跑的过程中体会技术动作、呼吸方法、呼吸节奏和慢跑节奏。
（设计目的）新课程教学非常重要的一点就是要让学生广泛地体验、尝试参与体育活动的乐趣，教师要千方百计地引导学生参与其中，让学生在参与中培养对体育活动的兴趣。因此，在学习的初始阶段，应让学生尽情地体验，而不是将经验传授给学生。
◇知识探究：学生展开讨论，学生或教师总结归纳要点；结合本次课的教材把健身知识融入课堂学习中，使学生在练习中不但锻炼了身体，还在课堂中学到一定的体育基础知识，师生共同探讨耐久跑的动作要领，为养成终身锻炼身体的习惯打基础，体验体育运动带来的乐趣。
（设计目的）通过主体尝试（体验），引出问题提出，启发学生思考耐久跑途中跑有何特点？鼓励学生大胆思考，并通过提问，调动学生参与的积极性。
◇学习体验：学生再体验、修正，并利用学生相互观察、思考，采用发现法，使学生改进并掌握正确技术；
（设计目的）在体验性学习之后，教师要帮助学生通过多种途径获得必要的基础知识、基本技能与方法。在课标新理念引导下，教师应把关注的重点放在学生的实践活动方面，应给予学生更多的实践机会，如组织更多跑的游戏、设计各种跑的情景、选择各种变化的跑步方法等，让学生通过实践来学会如何跑步。
◇游戏练习。通过游戏比赛，实现三个目标：
一是起到调节作用；二是进一步拓展耐久跑的知识，呼吸的方式与耐久跑的关系；三是让学生在比赛中与同伴合作，能正确认识自己和评价别人；
◇挑战自我：采用分组、分层次教学方式，满足学生的表现欲望。通过对比，有一个自我认识、评价，推动自己向更高目标挑战；使不同层次的学生都能品尝到到成功的喜悦。
◇结束：通过游戏放松，恢复身心；通过总结，教师帮助回顾内容，引导学生学习行为向课外延伸。
六、预期教学效果
课堂气氛活跃，师生情感融洽；在耐久跑的过程中充分体会跑的正确姿态、呼吸节奏与跑的协调配合；学练中能调整情绪，竞赛中能克服心理障碍，善于合作，善于调动自身和全组的情绪；提高学生间的人际交往能力，学会合作与竞争；达成人人参与，小组合作、竞争的良好氛围；预计课的练习密度为40-45%，运动量为中等强度。
七、本课的特色
1．指导思想。突破了传统专项竞技的教学思想，以学生的健康、健身为本，注重培养学生的健身意识和耐久跑能力，注重在学练过程中对学生态度与情感意志的教育培养。
2．教材的处理。根据学生的年龄、生理、心理特征，心理需求和兴趣出发，按照可持续发展的目标去组织教学，紧紧围绕转变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣和创新意识来设计和处理教材，改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，体现竞技运动的教材化、教材内容的健身化，从而引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中学习耐久跑的各项技术，排除心理障碍，感受到耐久跑的乐趣，学会一种运动技能为终身体育打下基础。同时在教学中加强思想品德、文化素养的渗透。
3．教学方法上。本人在设计中，通过主体尝试-发现的教学方法，通过教师的启发、引导，帮助学生选择正确的方法，提供给学生自主学习的时间与空间，以激发学生学习的兴趣，促进学生有效地达成目标；努力避免以往讲解-示范-练习，即教师主体、学生被动的刻板模式和教师“一言堂’现象。让学生在自己练习过程中发现问题、分析和解决问题，综合培养学生的各种能力。
4．学习方式上。在教材的学习过程中，通过教师提问、学生讨论、交流的方式，培养学生思考问题、解决问题的能力。并利用图片让学生观摩与讨论，鼓励学生进行自主学习和探究学习，并采用单元教学的方式来完成耐久跑的教学任务。采取分层教学，让不同的学生体验不同的距离跑，尽量使每个学生在心里没有压力的情况下都能体验到成功的喜悦。
5．辅助手段。通过动感的背景音乐（激励学生的斗志）和场地的设置，以及德育与美育的渗透，让学生深刻体验“运动之美”，使自己最终达到身心社的和谐发展。通过与音乐配套相结合等教学手段，创设良好的教学氛围，激发学生的学习欲望，活跃课堂气氛，使耐久跑教学充满活力。